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《琵琶行》公开课教学设计 唐代诗人白居易的《琵琶行》是描写音乐的典范，自唐以来 历咏不衰。今日， 我们就一起倾听这神奇的音乐。下面是给大家共享 的内容，供大家参考，阅读。期望大家能够喜爱 ! 《琵琶行》公开课教学设计 1 【总体思路】 本设计是问题式，由三个问题组成。即： 1 、谁解琵琶声 ; 2 、谁解青衫泪 ; 3 、谁解风物意。 【实施步骤】 1 、谁解琵琶声： 提问：读了本诗， 我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把怜悯 泪。的确，琵琶女的命运令世人感叹。但是，我们是否能够从琵琶曲 调的起伏变化中，捕获到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢 ? 明确： 整个曲调可以分为四个部分。第一部分是“前奏曲” ：“转轴拨弦 三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 ”浔 阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时 旋律低沉抑郁。 剧烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆， 于是音乐 进入第二部分 “快乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为 《霓裳》后 《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉 盘。”这时欢快明朗、悦耳悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生 动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓色艺 超群，名噪京华， “五陵年少争缠头，一曲红绡不知数” ，成功的荣誉 与醉酒欢歌构成她生活的全部。 这一切怎不令她留念， 故而旋律一转 为悦耳圆润、轻快舒徐。而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语， 让人过耳不忘。 然而，好景不长，时光不再。 “弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色 故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老 大嫁作商人妇”。回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断 ?所以旋律又进入 第三部分“深思曲”：“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩 弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。 ”旋 律变得“冷涩” “凝绝”，音乐之声“暂歇” ，命运的变化使此时的琵 琶女陷入了深深的思索当中…… 最终一部分是“悲愤曲” ：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 ”这段音乐情绪高涨起来，绝非 柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶 女对命运的不平之感与愤懑之情。 琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚 慰，但薄情的丈夫“重利轻离别” ，让她时常空船独守。这现实更使 她痛不欲生，后悔交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突 出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情 的生气控诉。收拨一划， “四弦一声如裂帛”，是愤激的哀号，更是对 不公平社会现实和命运的抗争 ! 总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超， 而且通过乐曲的 变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化， 让人如闻其声，如感其情。 正如诗人所云： “我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下难过人听 见一哭 ! 板书： 琵琶声──尽诉心中悲悱情 ( 说明：这一问使学生从全新的角度去体味音乐的艺术魅力。音 乐的描写已经超出了艺术赏识的范畴， 蕴含着对人物形象的塑造和人 物命运的揭示。让学生思索这样的问题，能够大大调动学生的情趣， 激发他们的喜欢。