高中数学_双曲线的标准方程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 ADDIN CNKISM.UserStyle山东省日照黄海高级中学 《登高》 编制：刘育育 审核：高月峰 《双曲线的标准方程》教学设计 【核心素养】 1.结合实际情景熟悉双曲线的定义、几何图形和标准方程的推导过程（逻辑推理、数学抽象） 2.掌握双曲线的标准方程及其求法。（数学运算） 3.与椭圆的标准方程进行比较，并加以区分。（逻辑推理） 【重点难点】 重点：双曲线的定义和双曲线的标准方程及其符号表示。 难点：双曲线的定义中常数加以限制的原因。 【学习过程】 对标导学 给学生展示生活中有关双曲线的图片，感受双曲线的美。 双曲线是常见的图形，例如广州塔，篮球的正视图，双曲线冷却塔，又如图片上立交桥俯视图，都是双曲线图形。 自学静悟 让学生根据导学案与ppt当中的问题，认真阅读课本，自学静悟。 1.回顾椭圆的定义，椭圆的标准方程，方程中的a,b,c三者之间的关系是怎样的？ 2.结合课本数学实验，能否类比椭圆的定义给出双曲线的定义呢？双曲线的标准方程怎么推导？ 3.要认识双曲线，我们需要抓住它的哪些几何特征呢？类比椭圆，双曲线的标准方程有哪些特点？ 三、合作学习 根据自学静悟中的问题，和小组同学一起交流讨论。 四、展示分享 第一，先回顾椭圆的定义与椭圆的标准方程。 第二，类比椭圆，给出实验来验证“两