不同年龄阶段的心理卫生.ppt

主题一 网络游戏，让人欲罢不能 案例：上初二的明明，是家中的“独苗”，爷爷奶奶惯着，爸爸妈妈顺着，口袋里总有花不完的“零花钱”。最近他对网络游戏越来越着迷。叫他吃饭，他不吃，问他作业写完了没，他说没作业。夜里十一点了，爸妈要他关电脑睡觉，他不但不愿意，反而还顶嘴。只有当爸爸发火了，明明才很不服气地关了机。可关机后他变得不安稳了，一会儿躺下，一会儿站立，不愿睡眠。后来，明明开始留连网吧，回家也很晚了。他和同学串通好，如果家长问及，便说在同学家温习功课。父母也就相信了。可是没想到没过多久，班主任打来电话说明明旷课了…… 第三十页，共45页 心理分析： 1、网络成瘾是一种无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控，表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的心理、社会功能损害。 2、网络成瘾主要与青少年的家庭环境及家庭环境引起的青少年不良个性心理形成有关。明明的父母教育方式简单、粗暴，对他过于溺爱，明明对父母依赖性过强，形成了“以孩子为主导”的倒置的亲子关系与孩子强硬的个性。一旦不顺着他，就冷眼相对、傲慢无礼，无法与人和睦相处。受挫后，得不到理解、赞赏的孩子只有到网络里去寻找平等与关爱，寻求依赖和归属感。 3、不合理的家庭结构和不和谐的家庭文化氛围也对青少年产生重要影响。如父母在外地工作，孩子由祖辈老人带大，孩子体会“分离”；单亲家庭中的孩子感觉自己“被父母抛弃”。家庭中缺乏学习的气氛、交流的传统，父母整天打麻将甚至赌博，家长三天一小吵五天一大吵。孩子觉得“被冷落”，为了引起父母的“注意”，容易向网络寻求亲情与关爱，开始逃学、沉迷网络。 第三十一页，共45页 对策——从家庭着手，改善小环境 改变以往溺爱或粗暴的教育方式。 家长应注重对孩子的平等、尊重、鼓励，多与孩子交流，改善亲子关系；多陪同孩子上网，了解孩子浏览网页的内容，获悉孩子的兴趣爱好，鼓励孩子登陆健康网站；明确拒绝他们染指有“黄、赌、暴力”内容的网站和游戏。 营造和谐的家庭氛围。 组织由家庭成员共同参加的活动，尊重孩子的想法，令其体验付出的价值、参与的乐趣；对孩子的进步表示赞赏，对其错误指明缘由，并说明父母只是不喜欢你做的这件事，不是不爱你这个人，避免孩子误会父母的态度是针对他的人格，而造成对孩子的伤害。 正确处理学习、上网与休息的关系。 合理分配学习、上网与休息的时间，控制上网时间在每天2小时以内。 第三十二页，共45页 第一页，共45页 心理卫生的概念 心理卫生（Mental Health）就是通过各种教育和具体措施，维护和改进健康的心理以适应当前和发展着的社会环境，使生理、心理和社会功能都保持良好或完满的状态。 第二页，共45页 儿童青少年心理发展阶段的划分 婴儿期[0-1岁] 靠母亲喂养、保护 幼儿期[2-3岁] 依靠父母养育，生理行动上，能自己活动、吃饭、上厕所，应付基本的生活需求。 学龄前期[4-5岁] 可离开父母，上幼儿园。 少年期[6-11岁]小学阶段 青少年期[12-17岁] 第三页，共45页 心理发展过程与心理异常 心理学家艾里克森认为人的一生有八个阶段，每个发展阶段都会出现一个主要的危机或冲突。 大致年龄 危机 充分解决 不充分解决 0—1岁 信任—不信任 基本信任感 不安全感、焦虑 2—3岁 自主—自我怀疑 知道自己有能力控制自己的身体、做某些事情 感到无法完全控制自己 4—6岁 主动—内疚 相信自己是发起者、创造者 感到无法完全控制事情 7—12岁 勤奋—自卑 丰富的社会技能和认知技能 感到自己没有价值 13—19岁 同一性—角色混乱 自我认同感形成，明白自己是谁，接受并欣赏自己 缺乏自信心，又失败感 20—24岁 亲密—孤独 有能力与他人建立亲密的、需要承诺的关系 感到自己是充满混乱的、变化不定的，不清楚自己是谁 25—64岁 再生力—停滞 更关注家庭、社会和后代 过分关注自我，缺乏未来的定向 64岁以上 自我实现—失望 完善感，对自己的一生满足 感到无用沮丧 第四页，共45页 婴儿之养育与保护 观察与沟通 新生的婴儿，到周岁前后，不会讲话，父母要观察“非语言的表现” 及“语言前的沟通”。 心理卫生 1、对乳儿进行感官、动作、言语三大训练，对促进其生理功能迅速提高和心理活动健康发展都大为有益。 “三大训练”有益于心理卫生。 感官训练就是经常给乳儿的眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官器官以适宜的信息刺激。 动作训练应按顺序有计划地进行。乳儿动作发展的顺序是口、头、四肢最后是躯体。 言语训练包括：不应过多用奶头堵嘴以制止孩子哭喊。 第五页，共45页 2、让乳儿饱尝母爱 乳儿的“皮肤饥饿”和对母亲的渴望都是很强烈的。父母或其他抚育者都应尽量满足孩子母爱的需要。母乳喂养，不只是满足生理需要，而且还能让孩子饱尝母