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对新课程三维目标的概念辨析与测评建议;新课程关于三维目标的阐述 三维目标的内涵与结构 对三维目标测评的建议;一、新课程关于三维目标的阐述;?根底教育课程改革纲要? 学科课程标准;?根底教育课程改革纲要? ;学科?课程标准?;学科;学科;二、三维目标的内涵与结构;知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 如何实现三维目标的整合;〔一〕知识与技能;1、知识与技能的定义;2、知识与技能的分类;知识的分类;语言知识;技能的分类;言语技能;写;3、如何理解“知识与技能目标〞;〔二〕过程与方法;1、过程与方法的定义;2、过程与方法的分类;过程的分类;方法的分类;3、如何理解“过程与方法目标〞;学习策略;探究能力;问题解决能力;〔三〕情感态度价值观;1、情绪与情感;几种主要的情感;2、态度和价值观;态度并不是只是针对特定事物的临时状态，是一种针对各种事物的、稳定的“信念系统〞或“价值观体系〞，表现为对人类行为或品质好或坏的判断。 价值观体系是随着个体的成长而产生和开展起来的。;3、如何理解“情感态度价值观目标〞;情感态度价值观;〔四〕如何实现三维目标的整合;1、基于“事物/现象〞的整合;1、基于“测试〞的整合;KAPO模型;三、对三维目标测评的建议;按KAPO模型建立目标体系 确定阶梯式的开展水平 标准可测量的描述方式 建立多元化的测评体系;〔一〕按KAPO模型建立目标体系;Vocabular