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白桦林的低语 白桦林的低语 白桦林的低语 白桦林的低语 教课目的： 1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。背诵自己喜爱的段落。 2、理解课文内容，知道作者为何盼望再一次到大兴安岭的丛林中去。领会看林 人甘于孤独、无私奉献的崇高品行以及作者对看林人的赞叹之情。 3、独立识字写字。认字 7 个，写字 10 个。 教课过程： 一、激趣导入 1、在“崇高”单元中，工作劳累、生活朴实的周总理是崇高的；和善朴实、乐于 助人的渔夫夫妻是崇高的；为官廉洁、严于律己、不占不贪的张震是崇高的，诚实而 又和善的一般人相同是崇高的。今日我们一同走进白桦林，倾听白桦林的低语，感觉 看林人的崇高。板书课题。 2、出示学习目标。 3、文中写的白桦林在大兴安岭，请同学们翻开书第 7 页，阅读小资料。指名读。 二、自主读识 要求： 1、自由朗诵课文，把课文读正确，读通畅。 检测： 1、认读词语： 冈峦 眺望 涤荡、摇摆、岗位、孤独、邪火、胸膛、警惕、低吟浅唱、倾吐衷肠 重申多音字：树干（ gàn） 树冠 (gu ān) 倒（ dǎo）班 2、指名读句子： （1）我的想念超出曲折波折的小溪，升到高高的冈峦上。在塔亭般的眺望楼里， 我要同你一同倚窗外望 （2）看林人啊，我的兄长，我们在那眺望楼上只相聚了几个小时，但林业工人那 颗贞洁的心，却永久涤荡着我灵魂中的烦躁与傲慢。 （3）你啊，看林人！自从分别后，我又走过了那么多地方，你却日复一日， 同你的伙伴们倒守在那同一塔亭上。 （4）在静静地想念中，我激励自己要有你那样的胸襟，你那样的眼光。 （5）在白桦林的低语中， 愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去， 如一滴雨， 如一片雪，充满盼望地投向丛林和你们的胸膛！ 其余同学边听边想：这几句话都表达了作者一种什么感情？文中哪句话集中表达 了这类感情？ 指名读，齐读。 怀疑：“你”指的是谁？作者为何向来着“你”？为何盼望再一次到大 兴安岭的丛林中去？ 三、合作读议 （一）要求：默读课文，找出表现看林人崇高质量的句子，用“ ”画出来，读一 读，在旁边作简单标注。 先独立自学，再在小组里议论。（ 5 分钟） （二）沟通预设： 1、第五自然段：恪尽责责、敬业爱岗、无私奉献 抓住“绝没有”、“绝不违章”、“不是 而是”、“哪怕 也”、“但 甚至”提柜护林人严格恪守岗位职责。 抓住几个“一”，认识看林人为了国家很小很小的利益，个人做出了很大好多的牺牲。（强忍烟瘾、严控酒量、瞪圆双眼、拒听歌曲） 想想，除此以外，看林人为了丛林，还做出了哪些牺牲？（歇息时间，与家人的聚会） 这是如何的奉献啊！同学们，现在，你对看林人产生了如何的感情？（敬重、 感 激） 就让我们饱含着对看林人的敬重之情读一读这段文字。分组接读。师生接读。 2、第六自然段：甘于孤独 你从看林人的这一笑领会到什么？ 看林人的工作孤独的一望无际，但看林人乐在此中，从各样鸟鸣入耳出旋律，从 各样树姿中产生联想，充满诗情画意。 是什么力量使他以苦为乐呢？（崇敬的理想） 读读看林人的话，感觉他崇敬的理想。 3、第七自然段 多么平庸而又伟大的看林人啊，为了守卫丛林，甘于孤独，无私奉献，只剩下一 颗贞洁的心，我怎么可能会忘掉你呢？所以在静静的想念中，我激励自己，要有你那 样的胸襟，你那样的眼光。 请同学们想想，我激励自己要有你 的胸襟， 的眼光。 （看林人贞洁的心涤荡着我灵魂中的烦躁与傲慢，我要学习他们那种牺牲个人利 益、无私奉献的贞洁、广阔的胸襟，为了人类，为了下一代更好地生计的远大的眼光。 所以作者看林人，盼望再一次到大兴安岭去。） 让我们怀着敬重之情读读这段话。 4、接读，升华感情 为了丛林，看林人强忍烟瘾、严控酒量、不看书报、拒听歌曲，看林人啊，我的 兄长——生接读“我们在那眺望楼上只相聚了几个小时，但林业工人那颗贞洁的心， 却永久涤荡着我灵魂中的烦躁与傲慢。” 为了后代后辈，你甘于孤独，眼光远大，你说——生接读 “丛林是大地的绿毯 ” 日复一日，年复一年，看林人都过着这样孑然一身，简单沉静的日子，正是因为 你们的守望，才换来了大地绿意盎然——生接读“窗下是茫茫林海 ” 平庸而伟大的看林人啊，我怎么可能把你忘掉？——生接读“你啊 ...... 听，白桦林在向你絮絮低语，你在同他们倾吐衷肠——生接读“在白桦林的低语 中 ” 四、提高读练 1、总结写法。 本课语言生动，动人至深，在表达方面，作者都运用了哪些写法？ （1）运用拟人手法。 （2）采纳第二人称的写法。 （3）借物抒怀。“白桦林忧如在向我们低吟浅唱。”课文中哪个词能够看出白桦 林并无低吟浅唱？那究竟是谁在唱呢？（是的，白桦林并无唱，而是作者自己在 唱，这是作者借白桦林在表达自己对大兴安岭看林人的敬重之情。这就是借物抒怀。） 2、回扣课题、升华中心： 课题《