小学生优质课教案《木笛》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学生优质课教案《木笛》教学设计 魏 《木笛》教学设计授课教师：张学华教学目标：1、抓住“笛声”反复揣摩、朗读，感悟朱丹内心的情怀。2、在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，提升不忘历史的民族责任感。教学重点、难点：理解朱丹爱音乐但更爱自己的同胞的情感。教学过程一、复习导入1、通过初读课文，我们再来回顾一下，课文讲了一个怎样的故事呢？ 2、全班沟通。 二、直奔笛声，解读笛声1、师：刚刚同学谈到朱丹由于拒绝吹奏欢快的乐曲，挥泪悄然离开考场，而面对一片莹莹烛光，他却伫立雪中，尽情地吹奏起来。课文是用怎样的语句来描写朱丹吹奏的那一曲木笛声呢？请同学们快速朗读课文，找一找，画一画，读一读，品一品。2、依据回答，屏幕出示：“笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰暖和着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。”“孩子们在静静地倾听，他们好像听懂了这如泣如诉的笛声。”3、引导学生找出最能代表这首木笛曲的词语。并指导理解词语，同时把感情带入读词语。4、深入解读后再次齐读这段话。5、朱丹为什么会吹奏出这样如泣如诉的笛声呢？三、揭开历史，再次感受笛声1、师：12月13日是南京大屠杀纪念日。那是一段我们每一个有良知的中国人不堪回首又必需牢记的血泪史――(视频呈现，教师解说) 出示一组数字：南京大屠杀是日本帝国主义在中国犯下的滔天罪行。这场大屠杀持续了40多天，近1000个小时，大约60000分钟，屠杀了近300000人，大约是每分钟杀6个人。  1〕齐读这组数字。  2〕沟通：读着这组数字，你觉得这仅仅是一组数字吗？  2、学生谈感受。  3、带着这样的感受，再次朗读写笛声的句子。 四、走进终试考场，感受民族精神。1、师：以朱丹的艺术才华，演奏欢快的曲目并不难，但艺术是有人性的，艺术是有生命的，艺术是有精神的！在中华民族奇耻大辱的今日，他又怎么能让自己心爱的木笛流淌出欢快的乐曲呢？就请大家跟老师一起来对读考场上朱丹和大师的一段对话。2、同桌商量：考场上，朱丹放弃了什么？坚守了什么？3、此时，你想对朱丹说些什么？五、接近石碑，倾听生命心曲1、那么，记住这一天的，仅仅是朱丹吗？还有谁？〔一群孩子。〕画出句子，指名汇报。2、教师引读：从考场走出来的朱丹泪流满面，他披着满天的雪花，来到了南京大屠杀死难同胞纪念碑，接近石碑――生接读：3、沟通：他们在干什么？走进孩子的心灵，想想他们在想什么？4、遗忘过去就意味着背叛。孩子们遗忘了吗？朱丹遗忘了吗?此时朱丹心中激情澎湃！他最想做的一件事是什么？〔吹木笛〕师生配乐齐读“笛声悲凉凄切……翩然回旋”5、师：同学们，这笛声，到底要向人们倾诉什么？请大家提起笔，展开想象的翅膀，写几句话。〔配乐〕6、汇报自己写的。六、总结拓展，牢记爱国之魂1、这笛声我们听懂了，孩子们听懂了，还有谁听懂了？〔音乐大师〕大师做出了怎样的确定？为什么？2、激情升华，牢记国魂 齐读诗句：  面对列强，  国破了  但精神的山河在  只要精神不灭阿  祖国，就永久有尊严！