小学科学《导体和绝缘体》说课稿.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学《导体和绝缘体》说课稿 魏 　国标本苏教版小学《科学》五年级上册第三单元第二课　　《导体和绝缘体》说课稿　　说课人：小学科学备课组陈阳　　《导体和绝缘体》一课是苏教版《科学》五年级上册第三单元《电和磁》单元的第2课。　　一、教材分析　　本课应用第1课中学习的简洁电路制作的检验器，通过对四周物体的导电性能进行检测,归纳出导体和绝缘体的概念,并了解其在生活中的广泛应用，学习平安用电常识。激发同学进一步探究电路隐秘的欲望，为继续[第3课]“探测暗盒里的电路”做好预备。　　二、同学分析：　　本课的学习主体是五年级同学。　　1、五年级的同学已经具备了较系统的科学探究的初步能力，也初步形成了较好的小组合作、自主探究的学习习惯。　　2、同学已经学习了简洁电路的学问，具备了制作检测电路的能力。生活中同学对导电和不导电的物体也有一些了解，但还有待于形成清楚的认识。　　3、针对同学的动手能力存在差异，教学中要实行小组合作、一帮一〔动手能力强的同学帮助动手能力差的同学〕的对策，让每个同学都参加到试验中来，体验胜利的乐趣。　　三、教法学法　　科学探究既是小学科学教学的主要方式，也是同学科学学习的主要目标，更是有效培育同学科学素养的重要途径。　　本课教师最主要的教学方法是引导探究法，同学的主要学习方法是自主探究法、合作学习法。　　教师以情境设计、探究活动、沟通提升、演示说明为引导，同学在自主探究中体验，在合作沟通中提升，把体验式学习和接受式学习有机地结合起来，到达促进同学学习方式多样化，提高科学素养，培育创新精神和实践能力的目的。　　四、学习目标预设　　科学概念：　　知道什么是导体、绝缘体，并能结合实际加以识别。　　知道人体和自然界的水也是导体。　　过程与方法　　能够设计检测装置,检测常见物体的导电性能。　　情感看法价值观　　学会与人合作，形成敬重事实的科学看法，井然有序的试验操作习惯和平安用电的生活意识.　　五、重难点和处置战略　　依据教材和同学的实际，确定本课重点是：认识常见的导体和绝缘体和平安常识.养成仔细细致敬重事实的探究习惯。本课难点：认识人体、水也是导体。　　本课的关键点在于：同学对资料进行充足的自主探究，对试验结果进行仔细细致的沟通活动，促成认知的提升。　　解决设想：　　注重同学的思维梯度，通过“结构性的资料”和科学的试验探究，逐步使同学从问题与困惑中走出来。提供由易到难、由简到繁但随着同学认知提高过程的资料，为同学不时登上更高思维阶梯搭好跳板。　　具体措施：　　通过用简洁电路检验身边物体是导体还是绝缘体的探究、归纳概括导体和绝缘体的概念。　　通过提供结构化的资料;鼓舞经受探究发觉过程;注重沟通对阅历概括的作用。　　六、教学预备　　资料的选择与预备是科学探究至关重要的环节。有结构、有意义的资料不只可以揭示现象，更暗含着科学探究的方向与程序。细心选择有结构的资料，会引领同学进行深入的探究，使探究活动有效进行。　　为了顺利完成导体与绝缘体的探究，我细心预备如下资料：　　1、电路检测器——电源、导线、小灯泡　　2、待检测物体——常见物体如：小车、泡沫、铅笔、剪刀、海绵、回形针、铝箔纸、玻璃瓶、钥匙、硬币、橡皮筋、木夹子等。　　[说明：这些资料是同学身边的资料，有导体也有绝缘体，大局部同学比较简单推断，富有结构性；铅笔、小车、剪刀等是由多种资料组成的，富有肯定的挑战性，更简单实现合作沟通；铅笔的笔芯削得特殊长，铅芯这个资料简单引起同学的认知抵触；同学身边的橡皮、水等资料并未提供，为同学自主选择资料预留了空间]　　3、“人体验电球”[说明：用来进行人体和水的导电试验，帮助同学建立导体和绝缘体没有明确界线的认识]　　4、电工工具等[说明：引导同学分析认识导体绝缘体的生活应用]　　[试验报告单中预留了同学自主选择资料的空白表格，资料的展示和汇报沟通使用实物投影进行，平安用电学问配以相应课件]　　七、教学过程预设　　教学过程是师生间与生生间的互动的过程，是教师主导下的同学自主探究的学习过程，教学活动的展开应紧扣同学的思维与活动，依据教材的要求和同学的实际，本课我预设了如下教学环节，将依据同学的学习状况进行具体实施。　　〔一〕置疑激趣，引发探究稳固新知，切入课题，引入探究　　〔二〕小组合作自主探究自主预报，充足探究，形成新知　　〔三〕沟通质疑总结提