小学科学《导体与绝缘体》说课设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学《导体与绝缘体》说课设计 魏 一、说教材、说学情本节课的内容是教科版《科学》四年级下册第一单元《电》的第五课《导体与绝缘体》。本课在教材中的地位是教会同学区分导体，还要把握肯定的平安用电方法。由于四年级同学年龄还小，对电的学问还很生疏和缺乏，对于电路的学问组织的资料等都没有很好的科学认识，但他们同时喜爱做小试验，爱探究，喜爱在做中学，做中认识。二、说重难点与教学目标教材的重点是检测物体是导体还是绝缘体的试验过程，难点是引发学问抵触，提出新的问题。依据教材内容、重难点和同学的状况，我制定了以下的教学目标：学问目标：同学经受对多种物体进行检测，会对所收集的信息进行整理与分析。情感目标：形成敬重事实的科学看法，仔细细致的探究习惯和平安用电意识。能力目标：同学通过学习学会肯定的动手操作能力和常见导体与绝缘体的推断能力。三、说教法与学法为了使课堂更具有效性，我特选定了以下几种教法与学法： 1、说教法  ①情景教学法。四年级同学思维正处在形象向笼统思维过渡的阶段，笼统思维的进展很大程度上借助于具体形象。因此，在教学时，我设计并运用课件动画图。让同学置身于本课所描述的情景之中，缩短了同学与教材内容的距离，理论联系实际进行启发式，探究式的教学。让同学学习兴趣更浓，对学问的理解就会更深刻，也更简单接受。  ②试验探究法，教学中引导同学以日常阅历动身，通过让同学猜想，试验，让同学有自身真实的，可行性讨论。这个过程是一个培育同学收集事实的能力和归纳概括的过程，着重训练同学从试验现象中找出结论。  2、说学法 我主要采纳探究试验法。教学时遵循重视同学个体参加，敬重同学的学习意愿的原则，引导同学通过试验活动，展示沟通，主动探究，构建新知，体验收获。 针对以上学法，我在预备学具时，分开了老师和同学，同学方面：1、每组同学一份资料：给同学提供充足的试验资料。有的试验资料让同学自身预备，这样能培育同学的自觉性和责任心。2、教师预备：教学课件。 四、说教学教程1、情景激趣，引出问题。理念：好的开始是胜利的一半，与生活息息相关的导入能激发同学的学习兴趣。我将导入与同学常常听说到的生活事融合，为新课的教学发明贴近生活的气氛。而采纳这种方式引出课题，能唤起同学爱科学、学科学的兴趣，培育同学独立讨论问题的能力。2、制定打算。理念：通过自学期间对各组的指导，针对同学现有的能力水平，以自学的形式落实讨论打算，提高活动的效率和可操作性。3、试验探究1〕、在检测打算的指导下，对15种物品〔老师提供10种，同学自备5种〕进行检测区分，并做好记录以和组内进行分析沟通状况。2〕、课件温馨提示，让同学在提示中强化行为；同时，以小组竞赛为形式，削减同学走神的现象。3〕、老师加强对各组的指导，引导同学解决检测过程中所遇到的困难。理念：过检测15种物体，让小伴侣有足够的阅历认识生活中的导体和绝缘体，在这里教师没有提供全部的15种物体，而是留一些“空白”给同学，期望同学能走出教室，走向生活，体会到身边到处有科学。4、沟通汇报会1〕、老师创设平等、自由、仔细、有序的汇报会气氛，让同学依据科学文件夹的检测结果进行沟通与汇报，对被检测物品进行分类。2〕、通过分类，引导同学用自身的话去归纳导体和绝缘体的概念。3〕、老师归纳导体和绝缘体的概念，并马上推断课室内的导体和绝缘体。4〕、针对镙丝刀，引发学问抵触，通过小组演示得出：我们利用导体把电送到人们需要的地方，我们利用绝缘体阻挡电流到人们不盼望有电的地方。理念：这是一个同学汇报收获、问题和感受的过程，也是同学沟通心得、相互评价的过程。良好的科学学习习惯包括敬重他人的发言，仔细听取他人的意见，更重要的是在解决问题和沟通过程中发觉和提出新问题。5、应用学问，解决问题1〕、创设情境，让同学一起利用导体和绝缘体的学问去制定一份《课室用电平安守则》。理念：学以致用，学习学问的目的就是盼望同学在把握学问后把它转化为技能，去解决生活中遇到的问题。6、课外拓展1〕、通过课件展示，让同学学问其实导体和绝缘体并没有明确的界限。2〕、通过课件展示，让同学认识超导体，了解超导体的研发与目前的应用。理念：以同学的课外活动为载体，培育同学对科学的喜爱。7、课堂小结1〕师生沟通，自身在本节课中获得了哪些学问？理念：归纳、总结我们的课堂，对同学的进行进展性评价。8、作业支配1〕