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《唯一的听众》课堂教学反思范文 １、在我校“同课异构”主题教研如火如荼地拉开序幕之际，我们六年段确立了《唯一的听众》作为研究课题，并展开集体备课，深入讨论。这种形式的教研，我们都有同感，既能取长补短发现问题又能发扬个性发现亮点。在对比中，我们的收获是累累的。现就自己在这篇课文的教学进行反思。 这篇课文写了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由琴 艺糟糕、丧失自信到成为一名成功的小提琴手的历程。 是什么力量使 他成才？我围绕这个问题让学生自主探究地学习。 首先，直奔首尾段，对照变化，探究原因，设置悬念。我先请学生用自己喜欢的方式朗读这两个自然段，然后师生合作： 师：开始，作者连一支曲子都拉不好， 生：后来，作者能熟练地拉许多曲子。 师：开始，作者害怕拉小提琴， 生：后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好。 师：开始，作者因拉不好小提琴而沮丧， 生：后来，有机会面对成百上千的观众演奏小提琴。 师：开始，作者被家人称为音乐白痴， 生：后来，他成功的变成了出色的提琴手。 此时，学生心中都会产生一个疑问：“我”为什么会发生如此巨大的变化呢？于是就带着强烈探究欲望进去课文中寻找答案。 接着，精读重点段落，潜心研读，品味语境，体验情感。为了让学生感受老教授循序渐进的鼓励， 我让学生反复诵读老人的四处语言描写和三处神态描写的句子， 讨论交流老人是怎样一步一步地鼓励“我”，由此“我”的心理和行为又发