小学数学公开课质数和合数教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学公开课质数和合数教学设计 魏 质数和合数教学设计 教师：邓祖凡  教学内容:  质数和合数,例1,例2  数学目标  1. 理解质数和合数的意义。  2. 会用质数表推断一个大于1的自然数是质数还是合数,熟记20以内的全部质数。  3. 知道1既不是质数,也不是合数。  4. 知道自然数按因数的个数分类可以分为质数、合数和1.  教学重难点:  1. 把握质数，合数的概念。  2. 正确地推断一个数是质数还是合数。  教学过程:  一. 复习旧知。  2. 找出1~20奇数,偶数。  1 、3 、5 、7、 9、 11、 13、 15 、17、 19  2 、4、 6 、8 、10 、12、 14 、16、 18、 20  3. 分类:  师:自然数可以分为哪两类?是根据什么标准分的?(2的倍数分的)  二.探究新知。  A:1.导入课题:  师:自然数可以根据能被2整除分为奇数,偶数两类。  那么自然数还有没有其他的分法。今日这节课,我们就一起来讨论“质数与合数”(板书课题)  2.提问:  师:看了这一课题后,你们想通过这节课的学习学会些什么内容呢?  归纳问题(板书)  1) 怎样的数叫质数,怎样的数叫合数?  2) 自然数除了质数、合数外还有哪一类?  3) 用什么 方法推断一个数是质数还是合数?  B.学习质数,合数。  1.写出1~20各数的因数。(课件出示,学生完成表格)  1的因数1 6 ：1,2,3,6, 11： 1,11,16：1,2,4,8,16,  2 ：1,2, 7： 1,7, 12： 1,2,3,4,6,12,17： 1,17,  3： 1 3, 8： 1,2,4,8, 13： 1,13,18 ：1,2,3,6,9,18,  4 ：1,2,4, 9: 1,3,9, 14: 1,2,7,14,19 :1,19  5 :1,5, 10: 1,2,5,10, 15 :1,3,5,15 20 :1,2,4,5,10,20  引导学生看因数(边回答,边看)  2.观看思索  师:这些书的因数的个数一样多吗?(生:不一样)  师:你能把这些数按因数的个数进行分类吗?  学生商量,分类 (分为哪几类)  3.学生汇报结果(表格,学生完成)  只有一个因数 只有1和它本身两个因数 有两个以上因数的  4. 观看比较,发觉特点。归纳概念  质(1)师:观看2.,3,5,7,11,13,17,19 这几个数的因数有什么特点?(每个数的因数只有1和它本身二个)像这样数叫做质数?  生:一个数,假如只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。  (板书) (课件出示)  合(2)师:观看4,6,8,9,10,12,14,15,16,18,20的因数,它们有什么特点?都有1和它本身这两个因数吗?(生:都有)这点和质数是一样的,但它们和质数有哪些不同呢?(生:除了1和它本身这两个因数外,还有其他因数)像这样数叫它?(生:合数)  师:谁来试着给合数下个定义。  生:一个数,假如除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。(板书)(课件)  5. 探究1是质数  师:刚刚大家按一个数的因数个数分类时,还有一类,就只有一个因数的,(1)。想一想:只有一个因数的数除了1还有其他的数吗?(没有了)1是质数吗?为什么?是合数吗?为什么?(不是,因为它既不符合质数的特点,也不符合合数的特点。)  C.给自然数分类.  (1) 师:根据是不是2的倍数,可以把自然数分为(奇数和偶数)  (课件 奇 偶)。假如根据因数个数的多少,自然数又可以分为哪几类? (课件 1 奇 偶)  (2)推断(课件出示)  1)理解了质数和合数的概念,我们一起来推断一下27是质数还是合数?说出理由? 29呢?  2)。做一做。《书》P23.  推断以下各数中哪些是质数,哪些是合数。  17 、22、 29 、35、 37、 87、 93、 96  提问:你是怎么推断的,又正确又快?是不是要把这个数的全部因数都查完?  生:只有看这个数除了1和它本身还有没有别的因数,就