平行四边形的面积说课课件.pptVIP

* 司 华 义务教育课程标准实验教科书五年级上册 6 3 团 中 学 一、说教材 二、说学情分析 三、说教学重难点 四、说教学目标 五、说教法、学法 六、说教学过程 七、说板书设计 一、说教材 1、教材内容 义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五单元——平行四边形的面积。 一、说教材 2、教材分析 本节课是在学生掌握了长方形、正方形面积的计算，理解平行四边形特征及其高和底概念的基础上进行学习的。 二、说学情分析 五年级学生已经形成了一定的空间观念，具备了一定的抽象思维能力。但受年龄的限制，他们的空间想象力还不够丰富，需要在不断的探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，才能进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。因此，我把理解和掌握用割补法推导平行四边形的面积计算公式 确定为本节课的教学难点。 三、说重点、难点 教学重点：平行四边形的面积计算公式的推导与应用。 教学难点：理解和掌握用割补法推导平行四边形的面积计算公式 。 四、说教学目标 知识与技能目标： 1、理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边 形的面积。 2、理解推导平行四边形面积计算公式的方法和过程，培养学 生的观察、分析、抽象、概括、推导能力。 过程与方法目标： 在割补、观察与比较中，初步感知与转化，变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。 情感态度与价值观目标： 感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的价值。 教学准备： （1）教具：多媒体课件。 （2）学具：任意大小的平行四边形纸片、 三角板、剪刀。 五、说教法、学法 根据新课标精神，结合本节课的内容及学生的实际水平，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，利用多种媒体，采取活动体验、实际操作等教学方法，引导学生自主探究，合作交流，获得直接体验，有效提高知识摄取的效果。 在学法的指导上我以激趣为基点，创设多种活动情境，让学生在活动中体验，在体验中学习，在合作中探究。 六、教学流程 学生操作 数方格的方法 课件演示 实验操作、探究验证 开 始 抛出疑问、引出课题 实践应用、强化新知 反思收获、回顾提升 结 束 动手剪拼 课件演示 汇报讨论 引导猜想 动手验证 总结规律 实际应用解决问题 拓展延伸深入理解 转化法 知识再现巩固理解 六、说教学过程 （二）实验操作、探究验证 提出猜想——动手验证——总结概括 六、说教学过程 1、知识迁移，合理猜想 24 24 4 4 6 6 求平行四边形的面积是不是能转化成长方形再来计算？ （二）实验操作、探究验证 六、说教学过程 2、合作转化，验证猜想 （二）实验操作、探究验证 （1）学生小组活动，讨论汇报 （2）课件演示 六、说教学过程 3、归纳总结，推导概括 （二）实验操作、探究验证 长方形的面积＝长 × 宽 ‖ 平行四边形的面积＝底 × 高 ‖ ‖ （三）实践应用、强化新知 4、知识再现，巩固理解 六、说教学过程 （1）学生试做例题1，格式的规范 （2）不同方向的平行四边形的面积。充分理解高和底的关系 （3）加深认识 六、说教学过程 （三）实践应用、强化新知 5、学以致用，解决问题 （1）有一块平行四边形的麦田，底是250m,高是84m,其中收小麦14.7吨。这块麦田有多少公顷？平均每公顷收小麦多少吨？ （2）利用平行四边形的面积求高。 * * *