小学语文公开课教案《盘古开天地》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课教案《盘古开天地》教学设计 魏 教学目标1熟读课文，深入理解课文内容，2通过有感情的朗读来体会盘古自我牺牲，无私奉献的精神。 教学重难点通过有感情的朗读来体会盘古自我牺牲，无私奉献的精神。 教学过程 一、直接导入，直奔中心1、同学们,通过上节课的学习，我们知道了在很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片.在这一片混沌之中,出现了一个巨人盘古〔投影图片〕。今日我们继续来学习这个神话故事??盘古开天地〔投影，读题〕2、请打开课本读读这个故事，并从文中找出一句话来概括课文讲了一件什么事，把它用“?”划出来。〔生自由读文〕生：反馈，投影〔人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了秀丽的宇宙。〕3、这句话概括了整篇文章的主要内容，我们叫它中心句，我们一起来读。〔生：齐读〕4、理解创造的大意〔板书：创造〕你们知道“创“为什么是立刀旁吗？“造“为什么是走之底？ 二走进文本，对话沟通 (一)品读“抡”“劈”部分1、(过渡)盘古是怎么开始他的创造之路的呢？我们一起在课文里找找答案。〔1〕有一天，在混沌一片的宇宙中沉睡了十万八千年的巨人盘古突然醒了，他观察四周一片漆黑，就怎么做？仔细读第二自然段，用你喜爱的符号把它画出来。〔投影，指名读〕〔2〕、读了这句话，你有什么感受？〔生谈感受〕〔3〕各种形式指导读①这个“抡”字多用劲啊！〔板书抡斧猛劈〕带着这种力量大家再自由读读这句话。②哪位同学能加上动作来读读这个句子？〔投影句子，指名一两个同学读〕③若读不好，听老师范读，再指名读〔4〕在这一刻，盘古会怎样想？〔生谈感受后，全班边做动作边读〕 2、随着一声巨响，混沌一片的东西慢慢分开了，轻而清的东西??〔生〕缓缓上升，变成了天；重而浊的东西??〔生〕渐渐下降，变成了地。〔投影句子〕〔1〕读这句话你有什么发觉？请用笔圈一圈。〔引导学生找出4对反义词和一对近义词，并谈谈从中体会到什么〕 〔2〕是呀，盘古开天地真困难〔投影〕！我们一起再把这个句子读读，感受一下盘古开天地的困难。请女同学读前半句，男同学读后半句。 (二)品读”顶””蹬”部分1、(过渡) 尽管这么难，盘古一点也不怕。天地分开以后，盘古怕他们还会合上，就怎么做？〔投影图文，指名读,相机板书：顶天蹬地〕2、指导朗读体会〔1〕想不想当一当神话中的盘古？如今，你们就是盘古了，来，伸出你们的手，头顶着天，用脚用力蹬着地，盘古呀，你可要用力哦。请读〔生齐读〕你们的动作要做好，坚持住，稍有分心，天地会再闭合，世界将永久暗无天日。请再读。〔生再读〕〔2〕这样顶天蹬地，感觉怎样？〔3〕此时的你心里会想些什么呢？3、但这些困难都动摇不了盘古心中坚决的信念。一万年过去了，盘古怎么做？〔生读：盘古头顶着天，用脚用力蹬着地。〕十万年过去了……一百万年过去了……盘古还是怎么做？〔生读：盘古头顶着天，用脚用力蹬着地。〕4、用引读的方式体会天地慢慢改变：师读：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。一百天过去了，天升高??地下沉??盘古也随着长高??，一千天过去了，天升高??〔“??”部分让学生补充〕 (三)品读”改变”部分1，读中感悟“美”(过渡) 这样不知过了多少年，天和地渐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的改变，他的身体变成了什么呢？请同桌一起专心读读第四自然段。〔投影内容〕〔生同桌读〕2、老师想问大家，这段话是围绕哪一句话来写的？3、读完了这一自然段，你觉得这些改变怎么样？4、是呀，有了这些奇妙的改变，才形成了秀丽的宇宙。一个改变就是一幅奇妙的画，听老师读一读，大家闭上眼睛，边听边想，看看你的眼前出现怎样的画面。〔师范读〕5、你仿佛看到了什么？〔生汇报想象的画面〕6、你们的回答，让我明白到盘古把他的身体化作了宇宙万物。读书就要这样，边读边想像，眼前要出现画面，而且能把你看到的景象通过你的读呈现在大家面前。能不能用这种方法把你喜爱的那句话读给同桌听。〔生同桌练读〕7、生汇报读，教师适时指导个人读，小组读，齐读。我们再一起把这一部分读读，感受一下这些改变的奇妙。请男同学读一句，女同学读一句。〔男女分读〕这是一个多美的世界，让我们把这秀丽的画面转化成饱含深情的语言。老师读盘古身体的部分，你们来读其他部分。留意