小学语文低段研究课课例：刘默晗执教《猴子种果树》.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文低段研究课课例：刘默晗执教《猴子种果树》 魏 优秀案例 低段课例：刘默晗执教《猴子种果树》青岛市南京路小学　刘默晗 课文：  猴子种果树 〔苏教版二年下册〕 猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。 正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚，‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果，你有这个耐烦吗？” 猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。 正当杏树成活的时候，一只喜鹊“喳喳”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚，‘杏四桃三’。杏树四年才能结果，你能等得及吗？” 猴子一想：“对，四年太长，我也等不及。”于是就拔掉了杏树，改种桃树。 正当桃树成活的时候，一只杜鹃“咕咕”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚‘桃三樱二’。种桃树再短也得三年才结果，你不焦急吗？” 猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。 猴子哪里知道，“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有栽活。 就这样，这只猴子什么树也没种成。 《猴子种果树》教学设计 教学目标： 1．学会本课的9个生字，借助词串读准“结果”，在表演中识记“拔”，借助偏旁等多种方法识记“浇、施”，美观书写“种、拔、浇、施”。 2．能正确、流利的朗读课文。有感情的分角色朗读课文。 3．能用“也”“还是”练习说话。 4．明白做事要有耐烦，有主见，不能急于求成的道理。 一、导入 1．瞧，老师带来了一个新伴侣，〔出示小猴子图片〕 今日，我们就来学习一篇和他有关的童话故事，请伸出手指，和老师一起写课题。齐读课题！ 2．指导书写“种” 〔1〕看看怎么把它写美丽？〔左窄右宽、关键笔画〕 〔2〕要想写的更美观还有一个小窍门！〔课件演示〕 学生发觉规律：种字左右两边都有竖，左短右长要看清。 〔3〕以一带多：课件出示更多左右结构，两边都有竖，左短右长的字。 〔4〕学生练写。 二、检查预习 1．自由朗读课文，留意：读准字音，读通句子。 2．同位互读词语卡片。学生提示大家易错字！ 3．指导重点字：〔浇水 施肥 结果〕 〔1〕学生领读 ●结果： 观看这组词都是写什么的？ 小结：当它表示植物长出果实，就要读一声。指名、齐读！ ●浇： ①看动画猜字游戏： 左边火字就能；太阳东升是初；换上绞丝就是；小树成长用水； ②指导书写： 斜钩占了两条线，小横悄悄藏下面，弯钩斜钩对对齐！ ●施： ①借助字典认识更多方字旁的字。 ②指导书写： 左窄右宽要留意，也字尾巴甩起来！ 〔2〕拿出学习纸，把这两个字工整的描一个，写一个！评改生字。 4．整体感知课文内容： 〔1〕字词读准了，你知道猴子种了哪些树吗？ 〔学生一边说，师边讲词语乱贴于黑板〕 〔2〕请一生上黑板给词语排队。 〔3〕能用先……又……然后……接着……最终……来说说猴子种树的经过吗？ 5．理解“农谚” 三、细读课文，分角色朗读课文，随文识字 〔一〕开火车读课文思索课后题 小结：看来大家对小猴子什么树都没种成的缘由有了肯定的了解，在接下来的学习中我们会有更多收获！ 〔二〕分角色朗读、随文识字 1．划猴子说的话，找不同，读出人物语气。 〔1〕请你默读课文划出猴子说的话。 〔2〕自己再读读这3句话，从中你发觉了什么？ 预设1：小猴没耐烦：指导朗读 预设2：时间不一样！指导朗读 预设3：可、也，还是！ 也等不及，还是等不及，读一读，你感受到了什么？ 小结：用上也、还是就更强调了小猴没耐烦、焦急的心情！ 指导朗读。 小结：瞧，抓住关键词，就能读出小猴的语气，突出它的心急。 2．明白“也”“还是”的正确用法。 既然这三句话，都写出了小猴的焦急那我们能不能把这几个词换换位置？同桌两人商量商量！ 小结：在第二次、第三次说相同意思的话时，就可以用上“也”或者“还是”，这样语言又清晰又不重复！ 3．师生协作分角色朗读。 4．小组合作练习分角色朗读。