小学老师随笔 一只蚯蚓引发的思考.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学老师随笔 一只蚯蚓引发的思考 魏 昨天，在短短几分钟时间里发生的一件小事，让我思索感慨良久，不写不快。一、惊异的发觉雨后的早晨，学校的林荫道上，孩子们个个步履匆忙，值日生正按部就班地认真清扫着地面，聚在水泥路边的几个学生就显得非常醒目：有蹲着指指教点的，有弯腰探看的，嘴里都还在说着什么。他们在干什么呢？我也好奇地凑了过去。“这里也有蚯蚓？”走到跟前，我脱口而出，心中充满惊异。原来，是一个孩子正在从大理石砖的缝隙中往外拽一只蚯蚓。这只蚯蚓有筷子粗细，算是中等大小，露到外面的只有一小截。二、少见的地窖蚯蚓的生活环境我很熟识，有机质丰富的潮湿土壤中穴居，昼伏夜出，雨后因为地窖中灌进了水缺少氧气，即使在白天也会爬出来呼吸。所以，下过雨以后，花园、绿化带附近的路面上，常常能发觉出来“避水灾”的蚯蚓。这只蚯蚓应当也是要出来“透气”的，恰巧“遭受”了这几个孩子——他们应当是没有提前预备生物课上要用的蚯蚓，所以看到这个刚露头的小家伙就如获至宝。大人哄小孩子的时候有时会说孩子是“从石头缝里蹦出来的”，石头缝里虽然不会蹦出孩子，但是爬出蚂蚁、蜘蛛之类的小昆虫还是很平常的。可是，在左右两面是整齐的石头、上下两面都是水泥的洞里钻出蚯蚓，我还是第一次见。能在几乎没有什么土的石缝里安家，这只蚯蚓也让我长见识了——假如用评价人的标准来说，这是一只有开拓精神，能因地制宜、另辟蹊径的“创新型”蚯蚓。我又认真观看了一下，猜测它的地窖应当比较深吧，台阶上地砖的下面或许有比较多的泥土。三、拉锯战蹲在地上的小男孩儿丝毫没有发觉到我的出现，正当心翼翼地试图把这只蚯蚓弄出来，可以说是“软硬兼施”、反复尝试：用力拽，可是越拽它越往里缩。生怕它全缩进去，抓紧松手，眼巴巴地等着看它会不会自己出来。看蚯蚓在观望中似乎往外来了一点，兴奋地抓紧又伸出手，可刚碰上去，它又大幅度地扭动着身体，似乎受到了巨大的惊吓……“这是讲解生物特征的好素材，能关心学生理解‘生物能对外界刺激作出反应’”。作为生物老师的我下意识地拿出手机预备拍摄，可是还没打开摄像功能，这几个孩子或许是因为发觉了老师在旁边，或许是担忧上课迟到，还可能是对这只蚯蚓失去了耐烦，他们一个个都快速跑开了，只留下了我和不知何时也来旁边“观战”的张老师。三、断体之殇“来，张老师，你来试试。让我把蚯蚓的反应给拍下来！”可能是早就急不行耐跃跃欲试了，张老师欣然应允。没想到——张老师刚一出手，蚯蚓就被拽成了两截，里面一截的伤口处，快速涌出大量的褐色液体，留在地窖外的短短一截则不停地剧烈蜷曲蠕动翻转。我不忍心再看下去，更不用说拍摄了。当张老师可惜地问我：“它还能活下去吗？听说能长成两条蚯蚓。”我弱弱地说：“但愿吧！看它们的造化。”其实我心里清晰，能活一截就不错了！我没有做过这样的试验〔这种杀伤性的试验如今也不提倡做〕，但从网上查找的资料来看，蚯蚓的再生还是一个有待探究的谜团，断开的两部分都活下去的说法并不准确。四、我的思索1.蚯蚓，作为自然界中的低等动物，尚能不断求索，查找自己的安身之地，在石缝中求生存。我们人，在面对逆境、逆境时更要英勇、顽强、乐观、向上。2.赶牛进栏的最好方法，是抓一把青草放在牛的嘴边而不是拖拽鞭挞。想让蚯蚓出来可以静静等待，还可以往它的地窖里灌水。方法对了，事半功倍，方法错了，轻则事倍功半，重则劳而无功甚至败事有余。3.事实证明，许多时候，我们比孩子要心急得多。工作中，我们许多时候是不是有些不够耐烦、操之过急或矫枉过正呢？用力过猛拽断了蚯蚓，看到它苦痛惨烈的挣扎，我们可惜和心疼，可在和孩子们的相处中，假如我们话说重了，事做错了，批判失当了，孩子心灵收到的损害往往因为隐藏而不易被发觉，这就要求我们不断提示自己对待孩子要更加耐烦、更加细致，说话做事要更加严谨慎重。4.张老师用的力气大了点只是蚯蚓断成两截的一方面的缘由，想必这只蚯蚓也是过于“强硬”，使出了“洪荒之力”定要“负隅顽抗”到底。假如它“抵抗”得温柔一些，或者服从一些，它的命运就会被改写——孩子们做完试验把它放归大自然，在更适合它生存的潮湿肥沃的土壤中轻松地建筑“新家”，告辞石缝，过上更好的生活。过犹不及，峣峣易缺，弓硬弦易断，过于执着未必是优点，有时甚至会成为致命伤。转弯、迂回、低头和委曲求全许多时候不是因为软弱，而是源于智慧和目光远大。后记：今日中午，我特地找到这只蚯蚓的“石洞”，拍下了