小学语文A版三年级下册：《生日及生日礼物》教案及教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文A版三年级下册：《生日及生日礼物》教案及教学反思 魏 《生日和生日礼物》湖南常德市鼎城区灌溪镇中心校高银桃教学目的：1.培育学生良好的说话习惯，说清自身喜爱的生日形式和缘由。2.进行语言规范化训练，指导学生把话说完好、说具体。3.鼓舞学生大胆陈述自身的见解，主动参加言语实践活动。设计理念：口语交际是在“特定的环境”里进行的，口语交际教学也应在生活实际或者符合生活实际的交际情境中进行，所以在教学中留意通过创设情境来组织活动。口语交际的核心是“交际”，强调的是人与人之间的沟通和推举，所以在教学中要求推举的双方处于互动的状态，听与说的双方都是主动的，双方的角色是随时互换的。要求人人参加，实行“点面结合”的组织形式。教学预备：让学生搜集有关过生日的图片以和本地过生日的风俗。教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你今年几岁了?(绝大局部学生9岁，本地有逢1、3、6、9、15岁大庆的风俗)你是怎样度过你的6岁或9岁生日的?你都收到过哪些生日礼物?学生踊跃发言，老师要求学生说完好话。师小结：刚刚老师听了大家的发言，感慨许多，发觉有的同学生日过得热喧闹闹，有的甚至风风光光，收到的生日礼物也是特别的精致甚至高贵。当然也有的同学生日过得平平淡淡，收到的礼物也是平平常常。尽管过生日各不相同，但生日都饱含着亲友对我们的爱和盼望。那么我们学生到底应当怎样过生日呢?过生日要不要送礼物?送什么样的礼物合适呢?请看情景剧。二、创设情境，为口语交际作预备情境l：一学生过生日，大摆宴席，喧闹非凡。(课件出示)情境2：一学生过生日，要求家长送这送那，但迫于条件，家长没容许，该生与家长怄气。(学生扮演)情境3：一学生过生日，与家长一道，在院子里种下一棵小树苗。(课件出示)商量：你喜爱哪种过生日的方式?为什么?三、自主参加，小组内大胆陈述1.幻灯出示推举的话题：(1)我们学生应当怎样过生日才有意义?(2)过生日要不要送礼物?送什么样的礼物?2.学生在学习小组内推举商量，要求小组内选出一名记录员，记下组内成员的意见，选出一名代言人，代表小组在班上陈述意见。教师巡察并仔细听取个别小组的发言，进行恰当的指导。四、班内汇报推举1.各小组整理自身的意见，理清条理。2.各小组代言人上台发言，要求声音嘹亮，吐词清晰，说话有条理，其他同学仔细听，做到不插言，等他人的话说完了再发表自身的见解，以养成良好的听话说话习惯，对每个代言人的表示还要作出公正的评价。3.给没有上台的同学一个大胆陈述的机会：针对个别小组的发言，大胆发表自身不同的见解。4.民主评议，选出最正确代言人，并陈述理由。5.教师给最正确代言人颁发奖品，以鼓舞其他学生主动参加口语交际活动。五、拓展交际1.我们这里过生日都有些什么风俗?推举课前搜集的资料。2.师针对过生日铺张浪费大摆宴席的现象，发表自身的看法，请学生回家后与家长推举商量：怎样过生日才有意义？这样做，能到达削减“红色名片”的目的。3.学生将与家长推举状况写在日记本上。教学反思：《生日和生日礼物》是语文乐园七“语文生活”的内容，这个话题贴近学生的生活，是学生感兴趣的话题。在课前预备阶段，我要求学生搜集本地过生日的一些风俗，学生特别有兴趣，完成得很好，在课堂教学中，我留意了以下几个方面：1.留意教师角色的转变，充足表达学生的主体作用。胜利地建立了师生互动、小组商量等学习模式，较好地发挥了学生的主体性，加大了课堂教学的容量，让每个学生都有表示的机会。2.利用创设的交际情境，有效地组织交际活动。我创设了3个情境，两个是课件出示，一个是学生模拟扮演，这3个情境的创设，有利于学生自如地表达和交际。3.留意点面结合，要求人人参加。人人参加是提高每个学生口语交际能力的保证，为了让每个学生参加，我设计了小组活动，为了发挥典范的作用，我还设计了全班性的活动。这堂课学生的参加面到达了100％。4.留意双向互动。在教学中，我强调了听与说双方的互动，尤其关注了学生在交际过程中的应对能力，要求听的学生不能被动地听，要随时预备发表自身的意见，要求说的学生和时调整自身的讲话，防止重复他人说过的话。5.学生精彩的语言再现。例如：“我喜爱过生日时去照相，因为它能记录我的生长。”“我过生日喜爱里来很多客人，因为那天家里很喧闹，而我是主角，我有众星捧月的感觉。”“我平常老是一个人玩儿，很无聊，但我