2019年教资考试中学教育知识与能力辨析简答题库.pdfVIP

2019年中学教育知识与能力辨析简答题库 一、 辨析题（判断正误，并说明理由） 1.认知策略有很多种，每一种策略都具有普遍的适应性。 【参考答案】错误。认知策略有很多种，每一种策略都有其适用的特定条件。在学 习的不同阶段、对不同的学习内容及其不同类型的学习者，各种认知策略的适用性 不尽相同。 2.定势对问题解决总是起积极作用。 【参考答案】错误。定势对问题解决既有积极的影响，也有消极的影响。如解决一 般问题 时，定势可能会起促进作用；而对特殊问题，定势很可能起阻碍作用。 3.操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。 【考查要点】本题考查的知识点是“操作技能的学习”，这部分知识需要考生理 解。 【参考答案】正确。操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟 练四个阶段。定向是第一个阶段，模仿以及后续的阶段必须在定向的基础上进行， 否则会具有盲目性，制约着操作技能的学习效率 4.人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。 【参考答案】错误。激情是一种强烈的情感表现形式，往往发生在强烈刺激或突如 其来的变化之后，具有迅猛、激烈、难以抑制等特点.人在激情的支配上，常能调 动身心的巨大潜力认识和自信能力不会减弱，不会总做错事情。 5.技能就是程序性知识。 【参考答案】错误。技能是一种活动方式，区别于知识。程序性知识虽与活动动作 的执行密切相关，但它仍只是一类专门叙述活动规则和方法的知识。 二、 辨析题（判断正误，并说明理由） 1人的全面发展是指人是智力，体力和道德的平均发展。 【参考答案】错误。全面发展并非平均发展。全面发展是指人的劳动能力即智力和 体力的全面协调发展，此外，也包括人的道德的发展。 2场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。 【参考答案】错误。认知风格或认知方式是个体偏爱的加工信息的方式，无优劣 好坏之分，不能决定学习或问题解决水平的高低。 3 目前在我国，义务教育和基础教育是同一个概念。 【参考答案】错误。目前我国义务教育包括小学和初中阶段的教育。而基础教育则 包括幼儿园、小学和普通中学(初中、高中)的教育。 4心智技能不必通过外部言语表现出来。 【参考答案】正确。心智技能具有内隐性和简缩性。心智技能是借助内部言语进行 的，不必像操作技能那样把每一个动作实际外显出来，也不必用外部言语将每个动 作逐一展现出来。 5强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主题地位。 【参考答案】错误。题干所述没有正确地认识到教师的主导作用与学生的主体地位 之间的辩证统一关系。在教学中，学生主体地位的实现，不能脱离教师的主导作 用。在教学过程中教师应该积极发挥主导作用，当好学习的组织者、教学互动的指 导者和解决问题的引导者。 四、辨析题（判断正误，并说明理由。 1.学习动机越强学习效果越好。 【参考答案】错误。学习动机和学习效果之间有着相互制约的关系。在一般情况 下，学习动机增加，学习效果也会提高。但是，动机水平并不是越高越好，动机水 平超过一定限度，学习效果反而更差。因此，并不是学习动机越强学习效果越好。 2.根据过度学习的规则，学习时复习的次数越多越好。 【参考答案】错误。过度学习是指在学习达到刚好成熟以后的附加学习。过度学习 并不意味着复习次数越多越好。研究表明，学习的熟练程度达到l50％时，记忆效 果越好；超过150％时，效果并不递增，而且很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效 劳动。 3.技能是习惯。 【参考答案】错误。技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的确保某种 活动得以顺利进行的合乎法则的活动方式。而习惯是指人在一定情境下自动化地去 进行某种动作的需要和特殊倾向。所以技能不是习惯。 4.负强化和惩罚在本质上是相同的。 【参考答案】错误。负强化和惩罚是操作性条件作用理论提出来的。强化的意义在 于增加行为发生的频率，而惩罚的意义在于减少行为发生的频率，这是两者在本质 上的区别。 5.空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。 【参考答案】错误。空间知觉包括对物体的形状、大小、方位和远近等特性的知 觉。人脑对事物的顺序性和延续性反映属于时间知觉 五