小学留守儿童教育案例.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学留守儿童教育案例 魏 一、学生的自然状况姓名：张某性别：男年龄：八岁二年级学生二、问题及行为表现1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄3、处事心情化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。4、生活自理、自主能力较差。有依靠和惰性心理，聪慧但不爱多动脑。5、主要缘由是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一起。三、有关资料的调查张某同学今年八岁了，由于频繁转学而成为问题学生。在家里是独生子，父母常年外出打工。从小在爷爷奶奶呵护下长大，由于是男孩，更是得到奶奶无微不至的关心和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成果处于下游。做了错事，不接受批判，不让人家说，表现出较强的虚荣心和抵抗心理。四、个案分析针对张某同学的独特心理特点，经调查了解，我认为他的独特问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理独立能力，养成了依靠别人和惰性心理。2、在班级里，一则年龄大，二则学习成果不好，又缺乏仔细、刻苦的学习精神，对较难的问题不情愿动脑筋，又不愿问别人，不懂装懂，长期进展下去，学问把握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成果下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现心情不稳定现象。五、实行的方法和实施过程1. 依据张某的实际状况，我认为他的本质是好的，假如与家长协作共同对他进行耐烦细致的教育和关心，他是会有转变的。于是我与其父母取得联系，让他们勤与孩子打电话沟通沟通。并让他的爷爷奶奶肯定要转变对孩子的教育看法，与老师更好的协作，严格管教孩子。2. 他常常犯错误，出问题的方面，我则耐烦指导，仔细关心他分析错误缘由，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关心爱惜，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。3. 针对张某惰性强的缺点，激发他喜爱生活，喜爱劳动的热情，值日生工作他仔细做，就给予鼓舞；主动关心教师拿教具等则给予确定，经与家长沟通得知，他在家中能关心父母干力所能及的家务，我则耐烦关心他建立起喜爱生活的信念。六、教育效果经过近一年的了解及教育，张某有了肯定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能转变的一样，它具有稳定的特点，要彻底转变是要经过长时间的努力。如今，张某对教师敬重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成果逐步提高。他对生活也满怀信念，心情较稳定，冲动事件渐渐削减，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他如今仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏顽强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我盼望他会成为顽强、有学问的身心健康的人才。