小学生使用手机现状的调查—五年级综合实践活动反馈课说课稿.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学生使用手机现状的调查—五年级综合实践活动反馈课说课稿 魏 小学生使用手机现状的调查—五年级综合实践活动反馈课说课稿长沙市岳麓区望月湖一小：王谢平各位领导、老师，大家好！　　很高兴能和大家一起探讨综合实践活动这门课程。今日我将和大家介绍的是五年级综合实践活动中期反馈课《小学生使用手机现状的调查》。“中期反馈课”即活动开展了一段时间以后，学生获得了一些活动成果，同时，也在活动中遇到了一些急需解决的问题，这时，教师就组织学生进行前期汇报和后期规划，引导学生进行阶段性反思，从前段活动中发觉问题，共同解决问题，从而推动下阶段活动正常有序地开展。因此，中期反馈课在整个活动过程中，起到一个承上启下的作用，中期反馈课教师的指导胜利与否，是整个活动的关键。下面我就从主题由来、活动目标、活动流程、指导策略、活动反思五个方面将《小学生使用手机现状的调查》中期反馈课向各位进行介绍。首先跟大家简洁介绍一下活动主题的由来。一、主题由来：综合实践活动的主题来源于我们的生活世界。从儿童生活的世界来看，可以大致划分为自然、社会、儿童生活三个方面。事实上，儿童生活、自然、社会三者是互相联系，密不行分的，因此，综合实践活动主题往往来源于两两之间和三者之间的交叉地带。本次《小学生使用手机现状的调查》既是反映儿童生活的主题，同时也是一个反映社会现象的问题。本次活动主题的来源很偶然。3月19日上午，我校六年级办公室突然来了三位望月湖派出所的民警找学生问话，同学们议论纷纷，猜想警察来这里的各种缘由。正好第三节是我们班的综合实践课，我还没进教室，就听到同学们的议论声，还有人小声嘀咕：“该不会是六年级同学干了什么违法的事吧？”。后来我告知他们，六一班两个男生上周六在望月湖公园被几位社会青年抢走了手机和钱包，警察是来取证的。当时全班一片哗然，“天啦，真险！人没受伤吧？”“我的手机前几天也被人扒了……”“幸好我没遇上！看样子，以后得当心了！”看到“小学生手机被抢事件”在全班引起的轰动，我当场统计了一下班上有手机的人数。大家一举手，还真让我吓了一跳——15位！差不多占全班的三分之一。为什么这么多同学有手机，小学生使用手机有哪些好处和弊端，到底小学生该不该使用手机？许多问题在同学们心中冒出来，大家的探究欲望特别剧烈。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”《综合实践活动课程指导纲要》也指出“综合实践活动的开发与实施要以学生的直接阅历或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和主动性，鼓舞学生自主选择活动主题，主动开展活动，在活动中进展创新精神和实践能力。”因此，在同学们探究兴趣深厚的状况下，我们开始了《小学生使用手机现状的调查》这一综合实践活动。二、活动目标：在确定了小组活动主题，制定了小组活动方案以后，大家分组开展了各种调查活动。〔图片展示〕活动开展两个星期以后，同学们对小学生使用手机的现状有了肯定的了解，获得了一些活动成果，同时，也在活动中遇到了急需解决的一些问题。于是，我们一起上了一堂中期反馈课。这节课，主要到达的活动目标是：学问目标：1、让学生了解小学生使用手机的基本状况；2、让学生了解小学生使用手机的利弊；3、让学生了解社会各界对小学生使用手机的看法及实行的措施等。能力目标：1、通过汇报展示，培育学生把握多渠道收集和整理资料的方法；2、让学生在活动中锻炼口才，提高口语交际能力，在实践中培育与人交往的能力；3、培育学生进行有条理、有依据的理性反思的能力，为下阶段的活动打下基础。情感目标：1、培育学生的探究精神、团结合作的精神及自我反思的习惯；2、让学生体验到与他人沟通、共享成果的欢乐；3、培育学生遇到挫折困难坚持克服的士气和毅力。三、活动流程：1、分组汇报前段活动成果；2、互动沟通各组活动成果与情感体验；3、总结反思，规划下阶段活动打算。四、指导策略：《综合实践活动指导纲要》指出：“小学综合实践活动的实施在坚持学生自主选择、主动实践的前提下，强调教师对学生的指导。虽然综合实践活动的开设带来教师角色的根本性变革，由传统的主导者、支配者转变为支援者、参加者，但这一阶段小学生进展的水平确定了教师要给予切实的指导。”大家都知道，学生在综合实践活动实施过程中会出现种种难以预报的状况，如用预定方法难于取得有价值的资料、课题讨论方向偏离、课