小学班主任案例 为他找回爱的阳光.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学班主任案例 为他找回爱的阳光 魏 教育是一门科学，育人成才更是一种精雕细刻的艺术。在我多年的班主任工作中，进行过若干次的家访，深刻体会到家访工作的重要性。访无定法，有效的方法才是最好的。在家访中，我了解到我班73位同学中有4位留守儿童，他们各具特色，有的静默寡言，胆小怕事；有的活泼好动，常常违规乱纪；有的争强好斗，性格粗暴；还有的……对他们的教育经常让我伤透了脑筋，就拿高景浩同学来说吧。　　一．发觉他，值得我去“关爱”。高景浩，男11岁，老家在洛川，父母常年外出打工，上学期转来我班，寄宿在“姥姥”家。不遵守校规校纪，说谎，作业不能准时完成，上课留意力不集中，小动作不断；在家里不听代养人的教育，我行我素。经过调查、走访、电话联系家长等途径，我发觉该学生存在问题的缘由如下：高景浩的父母常年外出打工，将他寄宿于他人家中，致使他得不到父母的关爱。离开了父母的关心，小孩没有了安全感，对社会没有信任感，以后对社会的看法、对他人的看法、对一些社会现象的看法就很简单走向极端。没有父母的呵护，没有理性的沟通，孩子的心灵易受创伤。父母常年在外，根本谈不上对孩子进行教育，而监护人又是年龄很大“姥姥”，他们只是为孩子提供吃饭、住宿，更是谈不上教育。而父母又存在用钱补偿感情的心理，事实上为孩子学习、身心进展造成了负面影响。即使托付于长辈，这种隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照看为主，且学问、精力上也承当不了品德培育、学习辅导之职，使家庭品德教育处于真空状态。　　基于以上状况，我在教育的过程中实行以下措施，并起到肯定的效果。　　二．教育他，引得我去“尝试”。1、用“爱心”换起信任。俗话说得好：“亲其师，信其道”。“在家靠父母，出外靠伴侣”。孩子还小，对父母的依靠更剧烈，然而，父母的依靠没有了，孩子的心灵得承受多大的压力呀！为了让高景浩对我有依靠感，我时常把家里好吃的给他拿来，课余时间把他带到办公室让他尽情的吃。偶尔在周末，我会把他带到家里让他感受家庭的暖和，并带他去广场、书店，让他那颗孤独的心得到劝慰。慢慢地他对我解除了戒备心理，把我当成了伴侣，甚至爸爸。正如他日记中写到：“李老师的爱像爸爸一样，使我终生难忘。”　　2、用“耐烦”催促进步。作为留守儿童，是家里近乎于无人管理的真空，更何况高景浩住在别人家。所以他的自由空间太大了，作业经常不做，即使做了也很难保质保量。面对这种状况，我有时放学后会让他和我的儿子一起写作业，我也会坚持为他检查、耐烦讲解、纠错，运用这种方法坚持到如今，高景浩的成果有了明显的进步。　　3、用“读书”促其成长。 “书籍是人类进步的阶梯”、“书是人的精神食粮”、“读书使人明智”……有关读书的名言太多，但高景浩从小就在离开父母的环境中疯跑，他能沉下心来读书吗？我带着满腹的疑问确定试试。我把他带到书店让其自己选择他喜爱的书，并出钱买下来当作礼物送给他。没想到，他渐渐地喜爱上了读书。　　总之，教育后进生特殊是留守儿童中的后进生不能焦急，更不能粗暴。只要我们把爱的春风吹送到他的心里，我坚信，他的心中肯定会起“波澜”。我坚信，肯定会为他找回爱的阳光。