小学生意志辅导措施.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学生意志辅导措施 魏 一、对小学生要加强行为的目的性教育小学生的意志活动是与活动目的紧密联系的，只有让他们明确行动的目的，才能自觉地、独立地调整自己的行为。在整个小学阶段，小学生根据肯定的活动目的调整自己行为的能力是比较差的，需要依靠教师的指导和监督。依据小学生的这一特点，教师要逐步提高小学生的自觉性，培育他们根据行动目的来自觉调整行为的能力。教师在教学活动中，布置的任务要明确，并要指导小学生根据预定的目的和打算一步一步地完成任务。对完成任务好的要给予鼓舞和表扬，对他们的意志行为要进行强化，使其渐渐形成意志的自觉性。二、培育小学生的自我调控能力小学生的自我调控能力较差，他们的行为往往需要成人的指导和监督。因此，教师应有目的、有打算地关心小学生学会渐渐摆脱对外部掌握的依靠，形成内在的掌握力。有讨论说明，关心小学生以言语调整掌握自己的行为是进展他们自制力的有效措施。在克服困难受程中，让小学生不断以言语指导自己的行动，经常会收到较好的效果。此外，心理学家还认为，集中留意也是自我掌握的一个有效方法。在面对诱惑时，不要过多留意诱惑物，要将留意力集中在所从事的活动之上。为此，可对小学生进行集中留意的训练，来强化其自我调控能力。三、培育小学生良好的行为习惯小学生良好的行为习惯可以使他们不必付出太大的意志努力便能很好地完成任务。事实上，良好的行为习惯是小学生行为规则内化的具体表现。培育小学生的行为习惯要从小事做起，如遵守作息时间、按时完成作业、做完作业后整理书包、自己整理房间等。培育小学生行为习惯时要对他们严格要求，如要求他们该完成的任务肯定要完成，决不能半途而废；要求他们改正的缺点就要监督他们渐渐改正。这样，在小学生形成良好行为习惯的同时，也培育了他们良好的意志品质。四、培育小学生具有克服困：难的精神意志品质的培育必需与克服困难相结合。因此，教师在教育教学活动中要有意识、有目的地创设肯定的困难情境，为小学生提供锻炼意志的机会。但困难的程度要符合小学生的年龄特点，过难或过易的困难情境对培育小学生的意志品质都是不利的。若情境过难，小学生无法克服这些困难，会丧失信念；情境过易，又起不到激励小学生克服困难的作用。所以，创设的困难情境应当是需要小学生付出肯定的意志努力但又能够克服的。例如，要求他们坚持独立完成作业，坚持参与各种活动，坚持为集体做好事，坚持体育锻炼，坚持做一些家务等，这样才能培育他们良好的意志品质。五、充分发挥班集体和典范的教育作用具有良好班风的集体能培育学生对集体的责任感、义务感、荣誉感以及自尊等，这些情感有助于自制、坚毅、英勇等意志品质的形成。所以，教师应努力使自己的班级形成良好的班风，充分发挥集体的作用，培育学生良好的意志品质。此外，还应留意典范的作用。对于以仿照为天性的小学生来说，典范的力量是无穷的，因此，教师要适时向学生提供可资仿照的勇于战胜挫折的典范，加深学生对挫折的认识，激起内在的上进热情，进而转化为战胜挫折的信念、士气和动力。典范可来自科学家、发明家、劳动模范、革命先烈以及文艺作品中的优秀人物等。教师还要擅长从学生四周，主要是学生中树立典型，并准时选择时机对学生进行教育，这样的典范在学生身边，因此可信、可亲、可学。教师也要为学生作出典范，因为教师的模范作用具有极其重要的意义，正所谓“言传身教”。六、启发学生加强意志的自我锻炼在培育学生良好意志品质的过程中，一切外部影响都必需通过学生的自我锻炼才能真正起作用。小学中高年级学生是能够进行意志的自我锻炼的。’因此，教师必需针对小学生的特点，启发他们加强意志的自我锻炼，并依据小学生的不怜悯况给予不同的指导。