小学班主任教育叙事 怀揣着梦儿，守着那花儿.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学班主任教育叙事 怀揣着梦儿，守着那花儿 魏 沟通文章怀揣着梦儿，守着那花儿浙江省宁波市江北区慈城中心小学　朱丹丹大学毕业后，怀揣着最初的幻想如愿成为了一名小学教师。曾听人言教师的苦与累，如今，领着那群孩子已快三个年头，教师的美好感却经常充盈我心。这美好感是那群天使般的，亦是恶魔般的孩子带给我的。他们纯粹、无瑕、透亮、直接。工作虽偶有倦怠，但我经常会想起苏霍姆林斯基老师说的一段话：“我拉着你们的手一步一步向前走，我把整个心都交给了你们。诚然，这颗心也有过困乏的时刻。而每当它精疲力竭时，孩子们啊，我就尽快到你们身旁来。”清楚记得一年级开学报到那天，稚嫩的自己面对着那一群稚嫩的孩子，二十九个孩子在我眼里就像是二十九朵柔嫩的小花，他们俨然成了我心中最美的风景。望着孩子们扑闪的眼睛，望着家长们殷切的眼神，我专心呵护着这些小花。纵使有些小花生性柔弱，生长稍显迟滞，但让每一朵小花都能沐浴到爱和学问散发出的阳光，就是一个初为人师的我最饱满的幻想。她叫吴明，有着像男孩子名字的一个小女生。初见她是在学校的教育处，或许是因为缘分，她被支配在了我的班级，成为我们班第二十九个学生。她经常一个星期穿同样的一件衣服，她有着小女生美丽的长发，可是她的头发常常是凌乱的，我总会忍不住去打理她的长发，心里会猜想是她的父母对她的关爱不够。她的全部课本都没有美丽的书皮，书本尽是卷起的书角，甚至有缺页若干，其状用惨不忍睹来形容也不为过。有一次，我惊呼：“呀！这书是被小老鼠啃了吗？”再望望她，一脸无辜地瞅瞅我。上课时，她的身体总喜爱如一只壁虎一样趴在课桌上，可书本却捧得有模有样，神情许多时候都是呆滞的。全班朗读课文，拿书姿态标准的是她，但她的嘴却困难地一张一合，明显跟不上大家的朗读。回答下列问题轮到她，她也总会慢一拍，过了许久才吞吞吐吐地说出答案。她记忆力差，很难记住学问，声母表和韵母表虽然能牵强背下来，但假如单独检查某个字母的读音，她经常会张冠李戴，这说明她没有真正把握。每次听写生字词的时候，她的出错率也是最高的。我让她查阅课文进行改正，她也不能照样子改正。每次犯错误时，她望着我都是一副茫然的表情。我始终在苦苦思索，对于这样一个学习有困难，自我价值感不高的孩子，到底应当实行什么样的方法才能有效呢？我信任这是一朵生性柔弱的小花，只要给予足够的爱和信任，花儿定能在某个时刻绽放。苏霍姆林斯基指出，对于所谓的后进生的转化“最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”韩兴娥也十分提倡“海量阅读”，所以我有意识地极力引诱孩子阅读。早上，吴明总是第一个到校，我利用这个机会，每天坚持提早到教室，和她一起阅读绘本，一起读最简洁的小故事。我轻轻地翻阅着书本，指读着书中的情节。刚开始她的心情反应不是很大，有时我甚至怀疑她是否能听懂。我也和她的家长多次沟通，鼓舞孩子阅读，让家长给孩子买一些故事书。经过一段时间的努力，慢慢地，在读书时我从孩子的脸上看出了专注。再后来我会试着让她指读着给我听，虽然拼读得很困难，声音也很小，但我已是惊喜万分了。有时我也会让她说说故事中的某一个情节，或回答一个简洁的问题。因为有了兴趣，有了思索，她都能回答出我的问题，我伺机大力表扬，最终在她的脸上看到了最真的笑容。那是发自内心的，对自我的一种确定，这使她树立起学好语文的信念。渐渐地，她的书包里童话书多了起来，课间的时候，我也会看到她全然不管四周玩闹的小伙伴，一个人指读着一个个的方块字。我想，这枯燥的方块字在她眼里俨然变成了一串串欢乐的音符。有一次，她兴奋地跑到我身边，跟我讲解并描述《逃家小兔》的故事，当她通过自己的话完好地把故事表达出来的时候，我震撼了，特殊是那一句“无论你走到天涯海角，我都会找到你，因为你是我的珍宝，我爱我的珍宝”。她能流畅地进行表达了，而且说了这么多，那一刻，我不知道有多欣喜。对于这朵小花，我深知，最重要的是提高她的学习兴趣，进行自我确定，让她体验胜利的欢乐。我确定她每一次微小的进步。经过一年的努力，她的成果从过去的五六十分提高到了七八十分。如今也能自信、声音洪亮地回答下列问题，也能跟我讲“宝莲灯”的故事了。生日那天，她的父母用最质朴的语言跟我说了声“生日欢乐”，而更令我惊喜的是我收到了吴明的生日礼物。那是用一张硬卡纸做成的贺卡，上面画了扎着马尾辫的朱老师，写着文字：“祝朱老师生日欢乐，盼望天天能看到笑着的朱老师。”一笔一画的稚嫩，勾画的都是孩子最宝贵的情感，感动之