小学班主任工作案例 冷酷的分数具有人情味.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学班主任工作案例 冷酷的分数具有人情味 魏 自从班里制定了班规后，大部分学生对自己的行为有了约束力，严格要求自己，使他的分数银行越来越多。但在班里，还有几个特别的孩子，每天因为作业、纪律扣分，由于始终处于扣分状态，使他们已经有了破罐子破摔的想法。其实，在他们的内心深处，也盼望得到老师的关注，更盼望自己和其他学生一样分数是不断上升的。针对这种现象，我对他们开了绿灯。 案例一：他，是我们班的蔡金文，自从班规执行以来，分值最少的一个孩子。每天下课，他比谁都跑得欢，一到上课，就一副无精打采的样子。特殊是不会在上课后静息，这可没少让班长扣分。可他却一副，你爱扣不扣的神情。  看着他这样，我感觉到我们班的班规是有漏洞的，或许对他来说，已经没有什么作用了。但是，又想想，他也不是完全没有救了。前两天不就听写只错了6个词，以前他可是满张都是错别字的，已经号称“错别字大王”了。再说他虽不爱听课，但作业还是写的很主动的，就是写的很不好。 于是，我便把他请到了办公室，静静地问他：“咱班需不需要班规？”“需要”他回答的很坚决。“但你的分值很少，为什么老扣分？”“我。。。我。。。也不想扣。”看着他撅着小嘴，一副委屈的样子。我又问:“你想不想加分？”此时，孩子两眼放光的说：“当然情愿。”那我又给他说：“那我们做个商定吧。从今日起，只要你每天上课能举手回答下列问题，答一次，加一分；但假如上课后不知道静息，有一次，扣一分。别人可是没有这样的权利。这也是我们之间的隐秘，你也别让其他人知道。好吗？”孩子高兴地点点头。我们谈过话后，孩子的上课听得特殊仔细，他也如愿的加了不少分。案例二：孟浩然可真是让我很头疼的一个孩子。每一天上课总是一副无精打采的样子，想听课了就漫不经心的听几句，不听时便会趴在桌子上睡着，要么就是玩一样东西手抠一节课。家庭作业就更别提了，妈妈工作忙，每天九点多才回家，就把他送到了午托部。谁知午托部老师管不住他，他会趴在桌子上写三个小时才写几行字，他午托部老师总是见到我是一副无奈的表情。不用说，家庭作业常常不写完，他的积分卡也因此扣分不少。两周前，我们班实行了上课回答下列问题加分制度，孟浩然立马想换了一个人似的。每一天上课都要主动发言，因为他原来就是一个很聪慧的孩子，就是不想写。要让他回答下列问题，那可是他的强项。有了上课的主动表现，积分卡上的分数立马由原来的负分变成了十几分。或许是因为这给了他大大的激励，他的作业也能写完了。案例三：郭超洋是一个特别聪慧的孩子，在我们班是体育委员。他语言表达能力很强，但自觉性不强，每次上课都需要我不断提示，才能主动投入听课。家庭作业更是让人头疼，周一到周五还好一些，他在午托部住，有午托部老师负责着，还能写完作业。一到周六，他就彻底罢工，基本上是不写的。一到周一来学校，我一检查他的作业总是气得头大。给他家人打电话，家长也总以忙为理由，说没时间管孩子，要么就是说检查过了，为什么还是没写完呢？家长的回答让我很无奈。我试图找出他不写作业的缘由，但孩子长期的坏习惯不是能轻易改的，何况每次孩子总是信誓旦旦的告知我肯定能完成作业。我尝试着给他父母沟通，每次效果都不是很好。孩子一如既往的偶尔能写完作业，大部分时候都是到学校来补。看来希望他的家长催促孩子写作业，已经是不行能了，我只能靠自己。于是，我就和郭超洋进行了谈话，和他有了一个私下的商定，周末作业若在周六晚上八点之前写完直接打电话给我汇报，我就给他加五分，假如写不完，就扣五分。就这样孩子给了我一个承诺，我给了孩子一个承诺。几个孩子有了特别的照看，像换了一个人似的，学习主动了，作业我不在发愁了，连纪律也有了很大改观。我们提倡多彩教育，我们要对每一位学生进行不同的教育，对班规敏捷运用，让冷酷的分数也具有人情味，不正是多彩教育的表达吗？