2022年华科版《小结与复习》公开课教案.docxVIP

第3章 一次方程与方程组 教学目标 知识与技能 1、根据具体问题中的数量关系，经历形成方程模型，解方程和运用方程解决实际问题的全过程，体会方程是刻画实现世界的一个有效的数学模型。 2、牢靠地掌握最简单一元一次方程与二元一次方程组的解法。 3、能够以一次方程为工具解决一些简单的实际问题，包括列方程，求解方程和解释结果的实际意义与合理性。 过程与方法 〔1〕在复习过程中，培养学生的分类归纳与概括能力。 〔2〕让学生根据已有的只是经验，自主决策完成整式加减全章的概括，从而培养学生数学思维方法及归纳能力。 〔3〕通过分组合作学习活动，学会在活动中与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果。 3、情感、态度与价值观 通过全章的抽象概括的独立思考与合作学习的过程，培养学生归纳、总结的良好学习习惯。 教学重点 1、根据具体问题中的数量关系，以一次方程为工具解决一些简单的实际问题。 2、掌握解一元一次方程和二元一次方程组的根本解法。 教学难点 根据具体问题中的数量关系，正确有效地列出一次方程解决实际问题。 教学过程 一、温故知新 同学们组小结本章内容，并把你们的小结展示出来，看看哪个小组做得最好，最有特色。 二、复习小结 1、阅读教材中的小结评价，给关键性词语打上横线，看看你们刚刚的小结有什么遗漏。 2、复习等式的根本性质 等式的根本性质是解方程或者方程组的根据。由等式的根本性质引入移项解方程。 3、复习解方程、方程组的步骤。解一元一次方程的根本步骤 〔1〕去分母； 〔2〕去括号 〔3〕移项 〔4〕合并同类项 〔5〕系数化为1 解二元一次方程组的根本思想是“消元〞—代入消元或者加减消元，消去其中一个未知数，化二元方程为一元方程。 在一般情况下，假设方程组中存在一个未知数的系数为±1时，那么采用代入消元法；否那么选择加减消元法。对于连等号的方程那么优化为方程组后再用解方程组的方法解答。 4、复习列一元一次方程或者二元一次方程组解应用题。 列一元一次方程或者二元一次方程组解应用题步骤： 1、审题、设未知数。 2、找出数量关系。 3、列方程或方程组。 4、解方程或方程组。 5、检验并作答。 三、稳固练习 例1、以下方程中，哪些是一元一次方程？哪些是二元一次方程？ 〔1〕〔2〕 〔3〕〔4〕 〔5〕〔6〕 〔7〕〔8〕 说明：判断是不是一次方程考虑是否满足以下条件： 〔1〕是否是等式 〔2〕是否是整式方程 〔3〕未知项的次数是否是1次 解：〔5〕〔7〕是一元一次方程，〔8〕是二元一次方程。 例2、二元一次方程 〔1〕用含x的代数式表示y； 〔2〕用含y的代数式表示x； 〔3〕找出方程的所有正整数解。 解：〔1〕 〔2〕 〔3〕正整数解为， 例3、解方程组 解：eq \o\ac(○,1)+eq \o\ac(○,2)+eq \o\ac(○,3)得 2x+2y+2z=10 x+y+z=5 eq \o\ac(○,4) eq \o\ac(○,4)-eq \o\ac(○,1)得 z=4 eq \o\ac(○,4)-eq \o\ac(○,2)得 x=-1 eq \o\ac(○,4)-eq \o\ac(○,3)得 y=2 所以方程组的解是 四、作业布置 第1课时代数式的用法 教学目标 1．体会代数式的意义，形成初步的符号感； 2．初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 教学重难点 【教学重点】 列代数式、代数式的概念。 【教学难点】 列简单的代数式。 课前准备 课件、教具等。 教学过程 一、情境导入 在上一课时中我们一起探讨了《数蛤蟆》中的有趣问题，现在你能够运用所学知识解答上节课留下的问题，但是你知道这些代数式的意义吗？在今天的学习中我们将继续学习有关知识，进一步了解代数式的用法． 二、合作探究 探究点一：代数式的意义及书写 例1 以下各式中，符合代数式书写要求的有(　　) (1)1eq \f(3,4)x2y；(2)a×3；(3)ab÷2；(4)eq \f(a2－b2,3). A．4个　　B．3个　　C．2个　　D．1个 解析：(1)正确的书写格式是eq \f(7,4)x2y，不符合要求；(2)正确的书写格式是3a，不符合要求；(3)正确的书写格式是eq \f(1,2)ab，不符合要求；(4)符合要求．符合代数式书写要求的共1个．应选D. 方法总结：代数式的书写要求：(1)在代数式中出现的乘号，通常简写成“·〞或者省略不写；(2)数字与字母相乘时，数字要写在字母的前面；(3)在代数式中出现的除法运算，一般按照分数的写法来写．带分数要写成假分数的形式． 探究点二：列代数式 【类型一】列代数式 例2 买1个足球需要a元，买1个篮球需要b元，那么买2个足球和3个篮球共需要________元． 解析：买1个足球需要a