2022年华科版《正切3》公开课教案.docxVIP

第23章解直角三角形 23.1 锐角的三角函数 1.锐角的三角函数 第1课时正切 教学目标: 1、理解并掌握正切的含义，会在直角三角形中求出某个锐角的正切值。 2、了解计算一个锐角的正切值的方法。 教学重点： 理解并掌握正切的含义，会在直角三角形中求出某个锐角的正切值。 教学难点： 计算一个锐角的正切值的方法。 教学过程： 一、观察答复：如图某体育馆，为了方便不同需求的观众设计了多种形式的台阶。以以下图中的两个台阶哪个更陡？你是怎么判断的？ 图〔1〕图〔2〕 [点拨]可将这两个台阶抽象地看成两个三角形 答：图的台阶更陡，理由 二、探索活动 1、思考与探索一： 除了用台阶的倾斜角度大小外，还可以如何描述 台阶的倾斜程度呢？ 可通过测量BC与AC的长度， 再算出它们的比，来说明台阶的倾斜程度。 〔思考：BC与AC长度的比与台 阶的倾斜程度有何关系？〕答：_________________. 讨论：你还可以用其它什么方法？ 能说出你的理由吗？答：________________________. 2、思考与探索二： AC1C2A A C1 C2A C3 B1 B2 B3 我们可以作出无数个相似的RtAB1C1，RtAB2C2， RtAB3C3……，那么有：Rt△AB1C1∽_____∽____…… 根据相似三角形的性质， A对边bC对边aB斜边 A 对边b C 对边a B 斜边c 〔2〕由上可知：如果直角三角形的一个锐角的 大小已确定，那么这个锐角的对边与这个角的 邻边的比值也_________。 3、正切的定义 如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，a、b分别是∠A的对边和邻边。我们将∠A的对边a与邻边b的比叫做∠A_______，记作______。 即：tanA＝________＝__________ 〔你能写出∠B的正切表达式吗？〕试试看. 4、牛刀小试 BCA1根据以以下图中所给条件分别求出以以下图中∠A B C A 1 BA B A C 3 5 A 2 C 1 B 〔通过上述计算，你有什么发现？___________________.〕 5、思考与探索三： 怎样计算任意一个锐角的正切值呢？ 〔1〕例如，根据书本P39图7—5，我们可以这样来确定tan65°的近似值：当一个点从点O出发沿着65°线移动到点P时，这个点向右水平方向前进了1个单位，那么在垂直方向上升了约个单位。于是可知，tan65°的近似值为。 〔2〕请用同样的方法，写出下表中各角正切的近似值。 θ 10° 20° 30° 45° 55° 65° tanθ 〔3〕利用计算器我们可以更快、更精确地求得各个锐角的正切值。 〔4〕思考：当锐角α越来越大时，α的正切值有什么变化？ ABA A BA CBA DCBA ECBA 1、在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC＝1，AB＝3， 那么tanA＝________，tanB＝______。 2、如图，在正方形ABCD中，点E为 AD的中点,连结EB，设∠EBA＝α，那么tanα＝_________。 四、请你说说本节课有哪些收获？ 五、作业 1m( 1m (单位：米) 1、如图是一个梯形大坝的横断面， 根据图中的尺寸，请你通过计算判断 左右两个坡的倾斜程度更大一些？ 2、在直角坐标系中，△ABC的三个顶点的坐标 分别为A〔－4,1〕，B〔－1，3〕，C〔－4,3〕， 试求tanB的值。 第1课时代数式的用法 教学目标 1．体会代数式的意义，形成初步的符号感； 2．初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 教学重难点 【教学重点】 列代数式、代数式的概念。 【教学难点】 列简单的代数式。 课前准备 课件、教具等。 教学过程 一、情境导入 在上一课时中我们一起探讨了《数蛤蟆》中的有趣问题，现在你能够运用所学知识解答上节课留下的问题，但是你知道这些代数式的意义吗？在今天的学习中我们将继续学习有关知识，进一步了解代数式的用法． 二、合作探究 探究点一：代数式的意义及书写 例1 以下各式中，符合代数式书写要求的有(　　) (1)1eq \f(3,4)x2y；(2)a×3；(3)ab÷2；(4)eq \f(a2－b2,3). A．4个　　B．3个　　C．2个　　D．1个 解析：(1)正确的书写格式是eq \f(7,4)x2y，不符合要求；(2)正确的书写格式是3a，不符合要求；(3)正确的书写格式是eq \f(1,2)ab，不符合要求；(4)符合要求．符合代数式书写要求的共1个．应选D. 方法总结：代数式的书写要求：(1)在代数式中出现的乘号，通常简写成“·〞或者省略不写；(2)数字与字母相乘时，数字要写在字母的前面；(3)在代数式中出现的除法运算，一般按照分数的写法来写．带分数要写成假分数的形式． 探究