2022年初中数学《等腰三角形的判定定理及推论3》精品教案.docxVIP

15.3 等腰三角形 第2课时 等腰三角形的判定定理及推论 教学目的: 1、知识目标：会证明等腰三角形的判定定理。 2、能力目标：通过运用等腰三角形的判定定理解决有关的问题，提高运用知识和解决问题的能力。 3、情感目标：引导学生对图形观察、发现，激发学生的好奇心和求 知欲。 教学重点：等腰三角形判定定理及推论的探索。 教学难点：等腰三角形判定定理的证明和运用。 节前预习：1、叫等腰三角形； 2、叫等边三角形； 3、有一个角是的三角形是等边三角形； 教学过程： 一、情景创设 上一节我们已经清楚了等腰三角形的一些根本性质，那么，如何证明一个三角形是否是等腰三角形呢？观察图32-1-1 CAB图32-2-1如果在△ABC中，将条件“AB=AC〞改为“∠B=∠C〞，结合图32-2-2,是否还能证得RT△ABD≌RT△ACD呢？从而是否还能得知 C A B 图32-2-1 二、合作交流： 请同学们尝试完成，并进行交流： 方法一： 方法二： 从而不难得出定理：有两个角相等的三角形是等腰三角形 三、实践运用： PBAQDC如图32-2-2△ABC中AB=AC，过BC上一点D作BC边上的垂线交BA的延长线于点P，交AC P B A Q D C 32-2-2 32-2-2 四、大家谈谈： 如图32-2-2中在△ABC中，如果∠A=∠B=∠C, △ABC是等边三角形吗？为什么？ 假设AB=AC，如果∠A=60°那么△ABC是等边三角形吗？为什么？ 假设AB=AC，如果∠B〔或∠C〕等于60°那么△ABC是等边三角形吗？为什么？ 请同学们就上面的问题分别给予证明： 通过证明我们可以得出推论： 推论1：三个角都相等的三角形是等边三角形 推论2：有一个角是60°的三角形是等边三角形 五、课上训练： 1、在以下四个命题中，正确的个数是〔〕 等腰三角形两腰上的中线相等 等要三角形两腰上的高相等 等腰三角形两底角的平分线相等 等腰三角形两底边上任意一点到两药的距离之和等于一腰上的高 A、1个 B、2个 C、3个 D、4个 2. BE、CD是△ABC的高，F是BC边的中点，求证：△DEF是等腰三角形。 ABDEC3.△ABC中， A B D E C 自我小结：通过今天这堂课的研究，我明白〔〕，我的收获与感受有〔〕，我还有疑惑之处是〔〕。 布置作业： 现代教学论认为：在正式进行探索和发现前，要让学生对探索的目标、意义有十清楚确的认识，做好探索前的物质准备和精神准备。 本环节中，充分调动学生的主观能动性，让学生大胆猜测、小心求证，经历性质证明的过程，增强理性认识，体验性质的正确性培养了学生的合情推理能力和演绎推理的能力 学生从已有的知识经验出发，参与新知识的产生过程，在数学活动中，理解和掌握数学知识和技能，形成数学思想和方法，让每个学生在数学上得到不同的开展，人人都获得必需的数学。 教师可指导学生动手画图，折纸，思考，讨论得出结论，并用适当的方法验证 进一步稳固所学知识，及时反响，查漏补缺，分层次布置作业，满足不同学生的开展需求表达层次性和开放性 第2课时利用移项解一元一次方程 教学目标 1．掌握移项变号的根本原那么； 2．会利用移项解一元一次方程。 教学重难点 【教学重点】 移项变号的根本原那么。 【教学难点】 利用移项解一元一次方程。 课前准备 课件、教具等。 教学过程 一、情境导入 上节课学习了一元一次方程，它们都有这样的特点：一边是含有未知数的项，一边是常数项．这样的方程我们可以用合并同类项的方法解答．那么像3x＋7＝32－2x这样的方程怎么解呢？ 二、合作探究 探究点一：移项 例1 通过移项将以下方程变形，正确的选项是(　　) A．由5x－7＝2，得5x＝2－7 B．由6x－3＝x＋4，得3－6x＝4＋x C．由8－x＝x－5，得－x－x＝－5－8 D．由x＋9＝3x－1，得3x－x＝－1＋9 解析：A.由5x－7＝2，得5x＝2＋7，应选项错误；B.由6x－3＝x＋4，得6x－x＝3＋4，应选项错误；C.由8－x＝x－5，得－x－x＝－5－8，应选项正确；D.由x＋9＝3x－1，得3x－x＝9＋1，应选项错误．应选C. 方法总结：(1)所移动的是方程中的项，并且是从方程的一边移到另一边，而不是在这个方程的一边变换两项的位置；(2)移项时要变号，不变号不能移项． 探究点二：用移项解一元一次方程 例2 解以下方程： (1)－x－4＝3x；　(2)5x－1＝9； (3)－4xxx. 解析：通过移项、合并、系数化为1的方法解答即可． 解：(1)移项得－x－3x＝4，合并同类项得－4x＝4，系数化成1得x＝－1； (2)移项得5x＝9＋1，合并同类项得5x＝1