2022年华科版《近似数》公开课教案.docxVIP

1.7近似数 教学目标 1．了解近似数的概念，并按要求取近似数； 2．通过对实际问题的探究过程，体会用近似数刻画现实问题的思想。 教学重难点 【教学重点】 近似数、精确度的意义。 【教学难点】 由给出的近似数求其精确度，按给定的精确度求一个数的近似数。 课前准备 课件、教具等。 教学过程 一、情境导入 问题1：(1)我们班有______名学生． (2)七年级约有______名学生． (3)一天有______小时，一小时有______分，一分钟有______秒． (4)你回家约要______分钟． 问题2：在这些数据中，哪些是与实际接近的？哪些数据是与实际完全符合的？ 二、合作探究 探究点一：区别准确数与近似数 例1 以下数据中，不是近似数的是(　　) A．某次地震中，伤亡10万人 B．吐鲁番盆地低于海平面155m C．小明班上有45人 D． 解析：A.某次地震中，伤亡10万人中的10为近似数，所以A选项错误；B.吐鲁番盆地低于海平面155m中的155为近似数，所以B选项错误；C.小明班上有45人中45为准确数，所以C选项正确；D.小红测得数学书的长度为cm中的为近似数，所以D选项错误，应选C. 方法总结：经过“四舍五入〞得到的数叫近似数，一般用工具量出来的数都是近似数；能表示原来物体或事件的实际数量的数是准确数，一般通过计数数出来的数都是准确数． 探究点二：认识近似数的精确度 例2 以下由四舍五入得到的近似数，各精确到哪一位？ 千万． 解析：精确度由最后一位数字所在的位置确定，一般来说，近似数四舍五入到哪一位，就精确到哪一位． 解：(1)25.7(精确到十分位)； (2)0.407(精确到千分位)； (3)4000万(精确到万位)； (千万(精确到百万位)． 方法总结：假设是汉字单位为“万〞、“千〞、“百〞类的近似数，精确度依然是由其最后一位数所在的数位确定，但必须先把该数写成单位为“个〞的数，再确定其精确度． 例3 以下说法正确的选项是(　　) A．近似数 B．近似数5千万与近似数5000万的精确度相同 C．近似数 D．1.45×104精确到百位 解析：A.近似数精确到百分位，精确到十分位，故错误；B.近似数5千万精确到千万位，近似数5000万精确到万位，故错误；C.近似数万精确到百位．故错误；D.正确．应选D. 方法总结：解答此题应掌握数的精确度的知识，保存整数精确度为1，一位小数表示精确到十分之一，两位小数表示精确到百分之一等． 探究点三：按要求取近似数 【类型一】求近似数 例4 用四舍五入法将以下各数按括号中的要求取近似数． (1)0.6328(精确到0.01)； (2)7.9122(精确到个位)； (3)47155(精确到百位)； (4)130.06(精确到0.1)； (5)4602.15(精确到千位)． 解析：(1)把千分位上的数字2四舍五入即可；(2)把十分位上的数字9四舍五入即可；(3)先用科学记数法表示，然后把十位上的数字5四舍五入即可；(4)把百分位上的数字6四舍五入即可；(5)先用科学记数法表示，然后把百位上的数字6四舍五入即可． 解：(1)0.6328≈0.63(精确到0.01)； (2)7.9122≈8(精确到个位)； (3)47155≈4.72×104(精确到百位)； (4)130.06≈130.1(精确到0.1)； (5)4602.15≈5×103(精确到千位)． 方法总结：按精确度找出要保存的最后一个数位，再按下一个数位上的数四舍五入即可． 【类型二】根据近似数求原数或原数的取值范围 例5 近似数a的范围是(　　) ＜a≤1.705 B．1.60≤a ＜a≤1.705 D．1.695≤a 解析：假设是向前进1得到的，那么a≥；假设是舍去下一位得到的，那么a＜，∴≤a＜1.705.应选D. 方法总结：此题不是由准确数求近似数，而是由近似数求准确数的范围，这是对逆向思维能力的考查． 三、板书设计 1．准确数与近似数 2．确定近似数的精确度 3．求近似数 教学反思 学生在小学阶段学习过四舍五入，在求精确度上能自然过渡，对近似数与精确度理解不难，本课时学习难点在于科学记数法中确定精确度，同时要通过科学记数法的意义对其讲解，使学生理解为什么要这样做． 第2课时 教学目标 1.了解数的算术平方根的概念，会用根号表示一个数的算术平方根； 2.了解开方运算与乘方运算是逆运算，会利用这个互逆关系求某些非负数的算术平方根； 3.会利用开方运算求某些非负数的平方根. 教学重难点 【教学重点】 数的算术平方根的概念，用根号表示一个数的算术平方根. 【教学难点】 利用开方运算求某些非负数的平方根. 课前准备 无 教学过程 一、创设问题情境 　1、什么是平方根?求出36，1.44， EQ \f