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本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学老师如何合理布置课后作业 魏 小学数学老师如何合理布置课后作业数学作业是数学教学中不行或缺的部分，教师不但可以通过学生的作业来检查学生对学问的把握状况，还可以准时发觉自己的教学缺乏。通过作业的练习，学生就能对已学学问进行稳固和深化、在原有的基础上拓展自己的学问面，而且还能激发学生剧烈的求知欲。但是，假如教师布置作业不合理，数量过于多，目的性又不强的话，就会导致学生对作业不感兴趣，慢慢的就会对数学不感兴趣，最终甚至是抵触老师，欠交作业，这样作业也就失去了它真正的意义。依据学生的智力水平、成长环境、行为习惯等诸多因素，我们可以将学生作业类型分为基础篇、提高篇、拓展篇、趣味篇。基础篇就应当以书本基础学问为出发点，做为那些自主探究、分析问题、智力和非智力因素相对较低,接受能力差,缺乏探究精神和求知欲望学生的作业;提高篇的题目应当在基础篇的基础上走向拓展题，作为一个能起到过度的作用良好枢纽；拓展篇则为学生的扩展引申题目，考察学生学问的综合运用能力；趣味篇就如一支预备部队，随时待命，在学生学习兴趣下滑时，使用趣味篇，引起学生的学习热情。怎样才能让学生对奇妙的数学产生深厚的兴趣，激发学生到数学的天空里翱翔，重要一点还是在于作业的设计。怎样的作业设计才能引起学生好胜的心去完成它；怎样的作业设计才能充分地挖掘学生的潜能。我认为应当从以下的作业设计入手：一、预习“重精不重多”。有效的预习是学习的基石，它能有效地关心你把握好课堂的学问。如何才能有效的监测学生的预习状况，可以通过笔记摘录，要求学生在看完相应的内容后，对本次内容的重点用几句话来归纳，或提出自己预习后不懂得的问题，学习完后自己亲自解答。这样更有效的保证学生上课的集中力，有助于提高每一次的学习质量。二、生活化作业数学源于生活，生活到处有数学。数学学问与生活亲密相连，许多的学问都能有效地指导我们解决生活实际的问题，所以最好的作业并不来源于书本，而是来源于生活实际，生活为学生营造了很好的数学学习舞台，也给学生创设了丰富多彩的情景，每一个情景就是一道活生生的数学题，因此数学作业应更生活化。例如；在学习长方形与正方形后，马上布置学生进行编题作业，要求作业要表达本单元的学问，并借身边的、贴近自己的事物或情景来编题，并写出自己的体会。从学生的体会中，感受到学生对学问的认识有了更深的了解，对生活存在的问题，找到了有效的解决方法。这是书本作业无法带给学生的。三、阅读性作业有人觉得很惊奇，阅读不是语文科的事情吗？数学科也要阅读？其实课外书的阅读是没有学科之分的，语文有语文的阅读书籍，数学也有相应的书籍，提高学生的课外学问不仅仅是语文科的事情。课外时间阅读相关的书籍，并以小海报、小板报的形式呈现。这样的作业激发了学生的学习热情，不仅仅利用课余时间翻阅资料，更发挥自己的美术天赋，设计出一份份精致、特别的数学名人小海报，充分发挥学生的创造力，也让学生体会到数学名人的成就来之不易，必需通过自身的努力才能到达。在这个过程中，学生更明确自己的学习任务与责任。四、“有错不改”的作业本人对作业实行“有错不改，多次修改，改终评分”的方法，发觉作业中的错误时，只做出记号，不再批改，发回给学生，由学生自行订正后，再给予适当的评价，这样的批改方式，能培育学生自己发觉错误，改正错误，同时使学生在修改的过程中体验到亲自参加把握学问的情感，增添自信念。