小学数学教学随笔 加强师生之间的数学交流.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学教学随笔 加强师生之间的数学交流 魏 在 国际上有名的“Cockcroft报告”指出：数学提供了一种有力的、简洁的和精确无误的沟通信息的手段。这个报告准确地指出了数学在现代社会中的重要功能，它可使人表达思想时做到清楚、精确、简洁；在处理问题时能将问题中各种因素的冗杂关系表述得条理清晰、结构分明，无论是表达思想还是处理问题，都离不开沟通。走进新课改的课堂，我们发觉，最让人欣喜的改变莫过于学生主体地位确实立和主体意识的唤醒，随之而来的是在师生平等关系基础上的教学方式的变革，师生之间、生生之间的沟通有了很大的促进。但沟通的深度、广度、效度还有待加强。如何增进师生之间的数学沟通，需要我们重视并进行理论讨论及实践探究。一、沟通——需要气氛心理学家托兰斯说：“我们要促进创造，就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使学生在其中成长进展。”传统的课堂，教师一讲到底，学生被动接受。师生之间缺乏沟通，更谈不上生生沟通。偶尔有几次的问答，也是意料之中的一问一答，书本学问的形式化翻版。没有深度沟通，效果较差。究其缘由，一方面是教师没有支配沟通，自己一个人“把全部的事情都自己扛”、“唱独脚戏”，学生只有听的份，哪有什么沟通可言；另一方面教师没有创设沟通的气氛，学生正襟危坐、循规蹈矩，一节课都在紧急中度过，不敢说话，不敢动手，哪敢沟通。因此，教师应提高对“沟通”的认识，并在课堂教学中努力创设一种沟通的气氛，在轻松愉悦的气氛中师生之间、生生之间的沟通才有可能进行。 ⒈教师要具有良好的心态  学生是具有主观能动意识的社会人，是教学的主体，是学习的主人，多让学生说话，多倾听学生的说话，可以知道学生的问题所在，便于教师针对性进行教学。学生通过沟通，可以明是非，知得失，在沟通中修正自己，进展自己。要到达这样的境地。首先教师自身要充分认识到课堂沟通的重要性，要留足时间让学生沟通，否则，教师一讲到底，学生想沟通也没有机会沟通。其次，要建立民主和谐的师生关系，允许学生发表不同的见解，多问几个“是什么”、“你是这样想的”、“为什么？请说说理由”，促进课堂教学师生之间沟通的开展与深入。否则，教师听不进不同意见，棒杀不同见解，学生就会唯唯诺诺，不敢说出自己真实的想法，沟通也就成了形式。如《百分数的意义》教学：讲台上放着三个透亮杯子，里面分别放了10克、20克和50克的水。老师用汤勺向三个杯子里加糖，糖的数量依次为2 克、3克和5克。 师：怎么样才能知道哪个杯子里的糖水更甜些呢？其中有一个学生：让我上来喝喝就知道了。教师：你就知道喝。老师是让你用数学的方法去推断。哪位同学来说？喝一喝事实上是一种很直接简便的方法，由于教师的武断，学生就不敢说话了。假如教师这样说：很好！这种方法最简洁易行了。除了用口尝一尝外，我们还能用什么方法知道哪个杯子里的水更甜些呢？这样，学生就能够畅所欲言。⒉教师要预备有效的材料 师生要进行有效的沟通，除了教师提供学生沟通的时空、建立民主和谐的师生关系鼓舞学生说话以外，还应当预备有效的材料让学生有话想说、有话可说。因此，教师应依据学生的学习兴趣来预备材料、设计教学过程，让每个学生都主动参加学习，发表自己的看法。有一次讲解练习时，有这样的一道题目：有8个小孩、2个大人一起去游植物园，成人票每人是8元、儿童票每人是5元、团体票每人是6元〔5人以上、包括5人〕，请你设计购票方案，怎样买票较合算？题目一说完，有些人开始设计起来，不一会儿，大家都陆续有了自己的答案。 A生：我预备买8张儿童票和2张成人票。因为儿童票只要5元，成人票要8元。B生：我预备10个人都买团体票，因为团体票6元，比成人票廉价2元。C生：我觉得他们的方案都不是最廉价的。我预备让2个大人和3个小孩买团体票，再让其他5个小孩买儿童票。 这几个都是平常学习较好的学生，教师没有总结，照旧微笑着倾听，这就意味着允许发表更多的想法，许多学生得到鼓舞胆子大了起来。一时间，教室竟像菜市场一样，你一句我一句，孩子们个个坚持己见，“吵”得好不喧闹。“争吵”才能碰撞出智慧的火花，“争吵”需要理由，需要表达。在认为每个学生都在“争吵”的时候，教师开始进行“调整”。“你们的支配都很不错，每个人都有自己的想法。各种方法比较一下，如何购票比较节约呢？”在一阵紧急的计算以后，很多同学静默了。他们开始认识到自己的方案使得票价太贵，并不划算。最终大家都认定最合理的方法是让3个大人和