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本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学教学研讨会发言材料 魏 教育家叶圣陶曾说“教育是什么？简洁的方面说，只需一句话，就是要培育良好的学习习惯”。我长期从事高段数学的教学，必定会遇到接班的状况。每接一个新班，都十分重视培育学生各个方面的学习习惯，尤其是上课和作业的习惯。第一、课堂学习习惯重点教学生：会听、会看、会想、会说。　 会听：学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要仔细听老师的讲解，还要仔细听同学的发言。低年级学生由于年龄偏小、班额较大等缘由，一些孩子上课摸摸索索、精力分散，不会听课。接班后我留意观看每一个学生，不时用鼓舞、表扬、眼神提示等方式吸引学生留意力，准时引导学生仔细听课。为了考查和训练学生“听”的能力，我常常开展一些活动：如听算，即老师口述题目，学生直接列式或写得数；再如听后复述，在重点部分讲解时，我会时常让学生站起来重复等。用这类方法训练学生留意力，培育思维的灵敏性和有意识记忆能力。　　会看：凡学生通过自己看、想，就能把握的东西，教师肯定不讲或少讲。教学中要提供充分的观看材料吸引学生看，借助手势引导学生看。教师的板书、演示等要精确、鲜亮，能引起学生观看的兴趣。在课堂练习中要多设计一些能引起观看兴趣，旨在训练观看能力的题目。使学生逐步把握通过观看比较，发觉规律的观看方法。　　会想：教师多设计启发性、引导性的问题，给学生动脑的机会。并要求学生，提出问题，人人都要思索，预备回答。提问学生我留意了层次性：先让差一点的孩子优先做答，再请会答的针对前者的疑问做答。这样既了解后进生是不是在思索，思维的障碍是什么，又可提高一般学生解决问题的能力，使其思维的敏捷性，深刻性得到锻炼。对于课堂上或作业中，同一道题，不同思路，我鼓舞学生求异思维，学生敢于另辟蹊径的做法、想法，我都准时给予确定、表扬。哪怕是不成熟的或错误的见解，都从不同侧面欣赏学生独特性的理解与表达。切忌抹杀学生的独到思维。另外课后练习我会适当增加拓展创新性的题目，引导学生探究钻研。从而培育学生勇于思索、敢于创新的学习习惯。会说：语言是思维的结果。会说，就能促进其它三会。因此我十分重视学生“说”的培育和训练，采纳了以下做法：1、大声发言。接班第一课师生互相介绍，训练就开始了。要求学生作自我介绍，大声说出自己的姓名，并用一两句话说说新学年自己学好数学的准备。2、让学生习惯于“说想法”。课上要给每个学生说自己想法的机会，可以单独说，同位练习说，小组相互说等，培育学生语言的条理性和思维的规律性。3、使用数学语言。在教学中要求学生用数学用语，简明、精确的表达自己的想法。在引导学生观看、分析、推理、推断后，启发学生用自己的话总结概括出定义、法则或公式。在学生表达中留意规范表达的精确性，最终统一到课本语言上来。学生在组织语言的过程中，思维的条理性，精确性得到了操练。4、给学困生发言权。我把接班后的前几节课作为争取学困生的重点课来上，课前就把检查复习的题目先告知后进生，并具体教他们如何回答。由于学困生先学一步，心中有底，上课时就敢于举手发言，回答时也声音宏亮。稍有进步，就抓住时机给予表扬。我还常常在优秀生发表了自己的想法后，把复述、仿照的机会让给后进生，并给予鼓舞：“你也说得很好。”以此调动他们的主动性。课中那些较简洁的问题，机会当然也是后进生的，答对时准时鼓舞：“特别正确，有进步。”答错就随机应变：“你能大胆发言就是进步，老师信任你下次肯定能胜利。”对于刚换老师的孩子来说，教师能表扬鼓舞他，会觉得特别荣耀，也会增加说的士气和信念。 第二、作业的习惯 第一次作业教师首先讲明作业的各项要求。学生做作业时，老师不仅留意学生做得是否正确，还要检查学生是否按老师提出的要求来做，是否独立完成作业。第一次课堂作业我会特殊专心，把批改后的作业分成三部分：做得对并且符合要求的；格式不符合要求的；做题出现错误的。然后我把最美丽的几份作业展示给全班同学看，从每一个字的书写到每一个格式要求的完成再到作业的看法让学生一一的观赏、评价、感悟，让学生准时纠正自己不好的做法。有时也会和学生个别沟通。刚开学时有个孩子作业完成不好，集体订正后书写还是有问题，让他仔细写了几个字我发觉他的字竟然写的特别美丽，和他沟通后我给了他一个建议“重做这次的作业吧，老师信任你的每一次作业都会完成的特别美丽”让我佩服的是：两个月的时间过去了，他的作业竟然再也没有出现问题，在作业评比中被同学评为“优秀作业”。当然作业评比中“