小学数学教学反思总结.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学教学反思总结 魏 在日常工作中教学反思被认为是“教师专业进展和自我成长的核心因素”。教师成长过程应当是一个总结阅历、捕捉问题、反思实践的过程。在教师成长过程中，本人依据自己平常的教学阅历和教学体验，现将教学反思分类如下：一、教学设计反思针对教学设计中的某一个环节或者这几个环节进行反思。比方反思教学目标的设置是否得当，教学时间的支配是否合适，问题的设计是否科学。　　新课程标准对本课的要求是：深入地教材分析及学生分析。教学前进行反思，如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活阅历和学问储备”，“怎样根据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新学问时会出现哪些状况”，“出现这些状况后如何处理”等，这种反思能使教学成为一种自觉的实践。二、教学过程反思主要针对课堂教学的过程中的某一个或者几个环节反思，如导入，提问、小结等。　尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按打算时间回答下列问题，师生之间、同学之间出现争议等，这时，教师要依据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学打算，实行怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最正确的轨道运行，这种反思能使教学高质高效地进行。三、存在问题反思 主要是指课后对课堂教学中存在的问题的一个集中的回顾和思索。例如：1、设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间。应把拓展延长部分第三个环节去掉。2、运用教学语言不够娴熟。  四、改良措施反思  这一项和前一项紧密相连，冷静的客观的理性的思索解决问题的方法。1、教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。2、实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延长。3、提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练。 　应当怎样对学生进行教学，教师会说要因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应当把握哪些学问，要求每一位学生完成同样难度的作业等等每一位学生固有的素养，学习看法，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要关心他们要更高层次前进。平常布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思索，提高思含量。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力到达基本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，对于书各别特难的题目可以不做练习。　　所以我们要学会反思，要做好反思。教师应重视“课后思”，准时写好课后一得或教学日记，每单元撰写一份典型课例反思材料，每学期撰写一篇案例反思总结文章。其他年级任课教师，应准时写好课后一得或教学日记，每学期撰写一篇教学工作心得体会。每个老师每周利用半天时间，仔细反思、沟通、总结一周来的教学状况，做到有课例、有问题、人人发言、取长补短，研讨下周教学打算，尤其是教学设计、教学方法，做到有方向、有措施、有的放矢、力求实效。真正让反思的多种形式在现实中得到表达，表达反思的价值，这才是真正的反思。