小学新课标数学二年级上册-角的初步认识说课教案.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学新课标数学二年级上册:角的初步认识说课教案 魏 一、说教材　　1、说课内容：　　九年义务教育人教版六年制小学数学第三册《角的初步认识》。　　2、教材分析：　　角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观看实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和把握角的基本特征。教材中不要求把握角的定义，只要求学生认识角的样子，知道角的各部分名称，会用直尺画角,教材中还特殊留意让学生动手操作，折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的进展，学生娴熟把握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。　　3、教学目标确实定：　　依据教材编写的特点以及学生的认知水平，我从素养教育的三个方面学问、能力、思想情感方面制定了教学目的：　　(1)初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。　　(2)通过让学生观看、操作分析、比较，培育学生的观看能力、动手操作能力和抽象思维能力，进展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动进展改变的辨证唯物主义观点的启蒙教育。　　(3)创设平等和谐、主动向上的学习气氛，培育学生相互协作的精神，形成良好的心理素养。　　4、教学重点、难点：　　学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。　　二、说教法学法　　角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了关心学生更好地认识角，整个课时将观看、操作、演示、试验、自学商量等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，实行了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中把握学问形成能力。并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的留意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观看中分析，把外在可见和内诓豢杉?慕怯≡诖竽岳铩４佣??徊降鞫??堑难?靶巳ぃ??ψ龅浇谭ā⒀Хǖ淖钣沤岷希?谷?逖??寄懿斡胩剿餍轮?墓?獭?br /gt;　　三、说教学过程：　　心理学讨论说明，人在心情低落时的思维水平只有在心情高涨时的二分之一。说明人的认识活动和情感是紧密相连的。因此，在整堂课中，我除充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过它的形、声、色、动、静的改变，形成鲜亮的表象，吸引学生的留意力，启迪学生的思维，还想方设法，创设生动活泼的教学情境，让学生整堂课都处在quot;好奇quot;、quot;好学quot;的高昂学习心情中,根据观看感知、操作成象、抽象概括、实践创新这一模式进行，使教学过程始终吸引他们主动去探究问题，发觉规律。　　〈一〉激趣导入　　〔媒体应用〕屏幕出示：长方形、正方形、圆、三角形的实物图。引导学生回顾复习，依次回答出各个图形的名称。　　教师指着三角形说，早晨上学的时候，马虎的“小马虎”却把一条边忘在了家里，〔媒体应用〕〈计算机将三角形的一条边移走〉大家看这还是一个三角形吗？——不是。这就是今日我要和大家一起来认识的——角。　　教师指着角问：关于角你想知道些什么呢？　　教师归纳学生的回答。这些问题，在今日的学习中我们将渐渐解决。　　〈揭示课题：角的初步认识〉　　心理学讨论说明，儿童在上课前10—15分钟的留意力是最集中的，所以导入这个环节我尽量简化，开门见山，但又明确了学习目标，直入课题。〈二〉引导探究　　1、影像激趣，整体感知。　　〔1〕在我们的日常生活中，常常会看到角。　　〔媒体应用〕〈屏幕依次出示：红领巾、三角板、钟面和折扇实物图〉。　　学生商量找角。　　〔媒体应用〕在学生找到实物图中的角后，屏幕上出现闪动角。　　〔2〕举例　　其实在你身边就有许多角，认真观看，你发觉四周哪些物体的外表上也有角？　　〔3〕启发学生用纸片折角。　　〔媒体应用〕：利用计算机的动画功能教学折角的方法，让学生理解对折的含义。　　学生商量折