小学班主任工作经验交流材料：要学会宽容.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学班主任工作经验交流材料：要学会宽容 魏 小学班主任工作阅历沟通材料：要学会宽容民主和宽容就像和煦的阳光、清亮的泉水、自然的气息，它充盈每个学生的心灵，使学生身心愉悦、人格健全、全面进展，这是教育最美妙的境界。　　追求民主。民主的教育善待生命、召唤平等。教师面对的生命是活蹦乱跳的、有着喜怒哀乐、七情六欲的有思想、有感情、有意志、有追求的生命。假如，老师清早进课堂的对她敬礼致意的学生抱以一脸的无动于衷、麻木不仁，你可曾把他们看成一个个有生命的人。教育面对的是灵动的鲜活的生命，一个个有生命的、活生生的人，民主的教育拒绝目中无人。　　“人非圣贤，孰能无过”，更何况是还未真正踏上社会的学生呢。林则徐说过“海纳百川，有容乃大。”教人者需要有宽容之心，宽学生的过失和稚嫩，容学生的错误和莽撞，才能让学生在宽容中学会忍让和体谅。宽容是一种气度，宽容是一种修养。　　但在实际教育生活中也难免会碰到如下状况：允许学生不会做的题目可以不做，最终学生连会做的题目也不做了；善意地提示学生不要在自习课上随便讲话，可能没多久仍是一浪高过一浪的言谈声；怜惜学生在校生病而又没人照看，可事实是学生借上医务室之名到操场上玩；解学生燃眉之急，借予钱财，可学生却用这份资产大方地请客。遇到这些状况时，我们会惊异绝望，会困惑不解。我们都知道陶行知先生用“四颗糖”感化一名同学的教育经典，那名同学在陶老给他第三课糖时，他已知悔意。而我们的宽容为什么没有收到相同的疗效呢，是老师的宽容发生了过失？抑或学生在缺乏宽容的环境中长大，已没有了理解宽容的敏感？　　所以，当老师的宽以待人成为学生“宽以待己”时，当老师的宽容被看作是脆弱无能时，老师啊，请慎用你的宽容！只有宽容有度有节，有对象区分时，宽容才是一种智慧，才是一种成熟。目前民主在很大程度上远离了学生。教师主宰课堂的现象比比皆是，还没有真正形成让学生能主动参加的气氛。在平常的学校生活中。学生往往成了被告知，被教育，被演示，被质问的对象，成了以教师为主角的课堂剧中的陪衬。新课程强调学生主体参加教学，假如这种状况不转变，课程改革就难见成效。　　民主和宽容的实施的根本方面是教师，教师应从高踞于学生之上转向于与学生平等共存，民主相处，宽容相待。只有教师摈弃了传统的师道尊严，师生关系的平等才有盼望。教师要关怀学生，爱惜学生，宽容学生，实现教师与学生之间的沟通，心理之间的零距离。民主与宽容是学生主体参加教学的保证和前提，离开了民主，主体参加就成了一种形式和摆设，没有宽容，学生创新能力的培育就会有很大的阻力。主体参加昭示着人在活动中的能动性，自为性。正是在民主平等、和谐宽容的气氛下，学生主体参加才能真正发挥主观能动作用，课堂才能成为一个展示学生，进展学生生命价值的平台。　　民主与宽容是催化剂，它必将进一步激发课堂教学中学生主体的参加；民主与宽容是一股春风，它必将为教育改革的春天带来更多的绚丽和辉煌。　　能容错是一种胸襟。面对学生的错误，挖苦、训斥、责骂等只能使学生产生反感，形成逆反心理，或是自暴自弃甚至产生其他不良后果。而那种发自内心，溢于言表的慈母般博大无私的爱才是最有感召力的，才能最终关心学生认识并改正错误。　　纠错是一门艺术，需要耐烦。学生犯了错误，既不能听之任之，也不能一棍子打死，应当理智耐烦地留意方法，分析处理。纠错的方法有许多，不管哪种方法，都应留意以鼓舞为主，通过教育，把孩子引向健康成长的方向。　　善待犯错误的学生，给他们改正的机会。　　教育学生，是爱的艺术。对有错误的学生，多从主动的方面激励和引导，即便是责罚，也应蘸满爱！