2020春部编版三年下册《口语交际：春游去哪儿玩》说课稿及教学反思共2篇.docxVIP

《口语交际：春游去哪儿玩》说课稿及教学反思（一） 一、说教材 “春游去哪儿玩” 是人教部编版小学语文三年级下册第一单元口 语交际的内容。这不仅契合季节的特点，而且也符合学生的心愿，他 们会有很多关于春游的想法并且乐于表达。 本次训练要求学生在过去 感知春天的基础上细心观察 , 并展开想象 , 突出对春天一些现象的 “新 发现” 。 二、说教学目标： （1） 了解春天景色的特点,说出自己的发现和内心的感 受。 （ 2）培养学生善于观察、乐于感受生活的能力 , 把自己看到的、 听到的、 感受到的说出来与同学们互相交流,加强表达能 力。 （ 3） 正确使用普通话 , 态度自然大方 , 乐于与人交谈 , 养成在交谈 中认真倾听的良好习惯。 （ 4）通过训练 , 激发学生热爱生活 , 热爱大自然的情感。 三、说教学重难点 教学重点：培养学生善于观察、乐于感受生活的能力 , 把自己看 到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流 , 加强表达能力。 教学难点：通过训练 , 激发学生热爱生活 , 热爱大自然的情感 四、说教法学法 构建开放的课堂运行体系 , 教师准备（教学录音、有关的多媒 体课件课件） , 让学生体验、 感受大自然春天景色的美 , 激发学生口头 表达的欲望。 创设情景 , 以激发学生参与的积极性。 （如通过歌曲 , 分组讨论 和合作交流 , 创设 表达情景。 ） 五、说学情 三年级学生， 这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃， 有着 强烈的求知欲。 他们已经具有了一定的学习能力， 但是总结概括能力 还是较弱。 ，要指导学生对诗歌内容进行分析，提高学生的阅读能力 和分析概括能力。 教学生用多种读的方式展开教学把握全诗内容， 体 会思想感情，能对不理解的地方提出疑问。 【教学准备】 ：教学录音和有关的多媒体课件。 六、教学过程： （一） 、谈话引入 1．教师出示关于春天的图片及歌曲，学生一边听歌一边欣赏画 面。 2．教师：春天到了，万物复苏、春光明媚、山清水秀、花红柳 绿、莺歌燕舞……你们想不想追着春姑娘的脚步， 去呼吸清新的空气， 沐浴美好的春光， 寻找春天的乐趣， 感受自然的魅力呢？为了不辜负 这美好的春光，我们组织一次春游吧！ 3．板书：春游去哪儿玩 .教师：要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最 想到哪儿春游？为什么？ .抽生汇报，点评。 .小结：这么多地点，我们到底应该去哪儿呢？下面我们就来 确定一下地点。 (二)、分组讨论，确定地点 .两个小组分发一张表格纸，小组同学协作完成。 友口 人 地点 理由 小组春游地点： .小组内成员人人都要发表自己的意见，相互记在表格中。 3.出示组内交流要求： (1)说清楚自己的想法和理由。 (2)耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。 (3)时间为20分钟，时间到小组要把表格交给老师。 若时间到而 未完成则视为弃权。 .小组内举手表决最终春游地点(一至两个)，写在横线上。 .小组内挑选代表在全班进行汇报。 .教师巡视、点拨。 、全班交流，选出地点 1．按照小组顺序，小组代表一一上台介绍春游地点及理由。 2．教师将每个小组确定的地点板书在黑板上。 3．全班投票评选春游地点。 4．学生统计票数，将票数最高的一个地点圈出来。 5．教师小结。 、交际范例 丁欢欢： 这次春游我想去爬山。 因为爬山不但能锻炼我们的身体， 还能锻炼我们的意志。在这春光明媚的季节，爬山多有意思呀！ 徐小英： 爬山是挺好， 不过我想去农村， 我盼望着能去田野踏青， 顺便认识认识五谷秧苗。 张诗琪：小英的想法很好。不过呢，我还是想去公园春游。因为 公园现在不仅风景好，而且能玩的设施比较多，比如划船，坐过山 车…… 、拓展延伸 请同学们课后根据所挑选的地点设计春游方案。 七、板书设计 口语交际：春游去哪儿玩 说清楚想法和理由 耐心听别人把话讲完，尽量不打断对方 八、教学反思 本次口语交际我引导学生共同讨论， 并制定表格， 供学生将讨论 的意见记录下来，这样能让学生易于记住理由，便于最终评比。小组 讨论后，全班交流，此时，我将每个小组提出的地点板书在黑板上， 以举手的方式进行投票， 由学生统计然后把相应的得票数记录在地点 下方， 充分地激发了学生的参与兴趣， 最终确定的地点就显得颇具代 表性。 《口语交际：春游去哪儿玩》说课稿及教学反思（二） 一、说教材 《口语交际： 春游去哪儿玩》 是新人教部编版三年级下册语文第一单 元的内容。玩是孩子们的天性，春游是孩子们很期待的事情，春游去 哪儿玩， 每个孩子都有自己的想法。 因此可将本次口语交际内容与学 生的实践活动结合起来， 创造真实的交际任务， 举办一次春游目的地 推荐班会。利用“春游去哪儿玩”的交际话题，引导学生展开讨论， 选一个自己想去的地方， 说说这个地方有什么好