初中生心理危机预防与干预策略.pdfVIP

校园心理危机预防和干预方案 当前，急剧的社会变迁使学生面临的外部世界变得日益复杂： 多 元文化的冲击， 给学生价值观的形成带来负面影响； 互联网使学生的 视野远远超出学校， 拓展至世界各个角落； 市场经济的发展带来社会 阶层的分化（诸如有的家庭瓦解、失业人员增多等） ，使得处境较为 困难的学生增多； 升学压力和沉重的课业负担 ……这些都使学生面临 的心理压力越来越大由此而产生的心理问题和危机事件 （诸如离家出 走、暴力倾向，甚至自残、自杀等）也越来越多。 果不其然，近几年来，关于学生危机的报道，不断见诸报端。而 导致学生危机偏激行为的主要原因是心理问题， 造成这种心理问题的 原因是社会、家庭和学校。由于生活环境、群体文化氛围、道德风尚 及青少年自然素质、 身体成熟水平和心理发展状况等多种因素的综合 作用，造成现在的学生心理健康问题日趋严重， 心理危机现象随处可 见。这些新情况、 新问题对学校教育提出了严峻的挑战。用什么样的 策略和方法对学生的心理危机进行有效的预防和干预， 是我们初中教 师必须破解的时代课题。 一、学生常见的危机种类及特点 青春期性成熟危机 青春期性成熟的主要标志是健康的性意识 和性角色的形成，如早恋。 由于个体性成熟中的需要得不到实现，性 意识、性角色混乱导致成熟性危机。这种危机的学生是：异性交往过 密而有缺乏父母的关爱；恋爱受挫或失败；生理激变而又毫无准备， 适应不良；性早熟的少女，性晚熟的少男；情感丰富、过敏而又体貌 较好的少男少女。 学业危机 学生社会化最重要的任务是掌握生活技能， 传递社 会文化， 它主要通过各种校内外的学习来完成， 学业成败是衡量这一 任务完成的标志，学生、教师、家长及社会都十分关注它，学业失败 最易导致这类危机。 这种危机的学生是： 学习太较真而又面对重大挫 折的 “明星 ”；闹转学、调班受阻而产生对学校恐惧；抑郁、自我封闭 而又学业不良；有严重考试焦虑；从小以大学为奋斗目标，而正面临 实现无望。 异常家庭学生的人格危机 异常的家庭主要指异常的家庭结构 与异常的家庭职能。异常的家庭职能，主要指教育、闲暇生活、抚养 等职能挫伤，如教育失误、过于溺爱、过于严厉、期望过高；拒绝、 冷漠；闲暇生活不当，如沉溺于麻将、赌博、吸毒、婚外情；抚养缺 乏，如子女学费、基本生活困难等，异常家庭结构主要指单亲、父母 离异、继父母、收养、死亡、服刑、分居等。异常家庭因家庭权威形 象破损、亲子情感创伤， 使个体社会化陷入困境， 导致人格发展受阻， 带来多种人格危机。 造成这种危机的学生是： 家庭畸变而又处境不利、 适应困难；家庭教育不良、 期望过高而又不善于沟通；家庭破裂而又 缺乏保护； 离家出走而又陷入困境； 溺爱中长大而又面临重大欲望不 能满足。 道德价值危机 这种危机是个体在内化社会价值观念、 形成社会 道德过程中，一种内心与自我价值之间的冲突无法调和所引发的危 机。造成这种危机的学生是： 人际交往中身受道德伤害而又不能自拔； 早年创伤被压抑目前又被类似事件激活；初受处罚而又自尊心过强。 二、学校预防学生心理危机及干预对策 学生的心理危机问题是一个时代问题、教育问题、社会问题，已 经越来越受到全社会的广泛关注。而学校预防和干预的作用尤为明 显。实践证明， 学校教师在对学生心理危机预防和干预过程中，有广 大的作为空间，有不可替代的作用。主要可以从以下几方面来考虑。 1、提供怡宁空间，