小学品德与生活教学随笔：师爱打开孩子闭锁的心灵.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学品德与生活教学随笔：师爱打开孩子闭锁的心灵 魏 师爱打开孩子闭锁的心灵──护蛋活动的教学叙事   北京西城区鸦儿胡同小学　李淑捷    ●描述事例的发生： 三月的一天,我一如既往的走进了三一班的教室，开始了我的日常教学工作。这是新学期的第一节课，讲授的主题是家人的爱。我告知学生们，当他们刚刚睁开双眼时，看到的是爸爸、妈妈的笑脸；当他们刚刚学走路时，听到的是妈妈鼓舞的声音。当他们生病时爸爸妈妈深夜抱着他们去医院的情景,等等，让孩子们体会到他们在家人的关爱下一天天的长大。 接着我说同学们你们也讲讲你们的家人养育你们成长的故事吧！在老师的启发下，孩子们一个个争先恐后的发言，课堂的气氛异样的活跃，孩子们兴奋的讲解并描述着自己美好家庭呵护培育他们的故事。孩子们有的拿来照片，有的拿来与家人在一起的视频，他们在组内沟通着，脸上洋溢着美好。 这时我看到芳芳有些郁郁寡欢，同学们说的热火朝天，她却始终没有发言。当我发觉以后我走到她的面前，问道孩子你身体不舒适吗？孩子摇摇头，我想或许是孩子们之间发生点小矛盾吧。 在下课之前，我给学生布置了一项作业──呵护生鸡蛋。每人开展一天“护蛋”活动。要求大家每人明天上学来带一枚生鸡蛋。通过这个活动我想让学生亲自去实践、体验、感受、通过呵护生鸡蛋的活动使他们领悟到父母养育他们的辛劳，让孩子们学会感恩。 第二天我刚刚走进教室，看到许多的孩子都坐在自己的座位上，我有些纳闷，认真观看原来是孩子们都怕生鸡蛋破裂，坐在座位上看着自己带来的生鸡蛋，我的心里窃喜，活动初步见效了！ ●确定事例的理由： 在“护蛋”的课堂活动中，突发的课堂生成的问题摆在教师面前。 上课的铃声响了，我让孩子们用彩笔给自己的鸡蛋宝宝画像。孩子们有的画上了秀丽的头发，有的画了一个小笑脸，孩子们的兴趣极高。我在教室中巡察，当我走到芳芳面前时我突然发觉芳芳带来了两个生鸡蛋，我刚要上前询问，但我转念一想或许芳芳兴趣高，或许芳芳家里有两个孩子吧！ 我继续在学生中走动观看孩子们的创作。我的好奇心最终还是把我带到了芳芳的面前。看到芳芳画的鸡蛋宝宝一个是美好笑脸的小男孩，另一个是一个哭脸的小女孩。我想这是为什么？我百思不得其解。 学生们已经装饰完自己的鸡蛋宝宝了，我说同学们你们的宝宝诞生了，从今日起你就要想方法爱护好你的宝宝，明天我们看一看谁的宝宝最健康，你们要细心呦，孩子们都把自己的鸡蛋宝宝当心的放在自己事先预备的“房子里”。 只见芳芳把哭脸的鸡蛋宝宝当心的放在细心预备的盒子里，这个盒子的四周垫上软软的棉花，盒子的外面还画上了秀丽的公主。放好后芳芳再把盒盖用胶条封好，鸡蛋就像睡在睡袋里一样安全了。放完以后芳芳的脸上露出了美好的微笑。接着芳芳把笑脸的鸡蛋宝宝随便的放在空杯子里。我观看到这些，我的心在抖动，这让我联想到芳芳在班里总是悄悄无闻，缺乏童年的孩子应有的朝气，这个孩子给我的印象是愁闷。 第二天在课堂上孩子们各自讲解并描述着自己的“护蛋”经受，有的完好如初，有的已经破裂。 芳芳带来了那个被她细心呵护的鸡蛋宝宝。在课堂上我刻意让芳芳向大家讲解并描述她的“护蛋”经受，她兴奋的笑脸是我从来没有在她的脸上看到过的，我想这里面肯定有隐秘。我要走进孩子的心灵世界，打开她的心灵之窗。 ●处理教学事例的方法：──细心加爱心运用教师的教育智慧打开学生的心灵之窗。 中午的时候我把芳芳叫到办公室，出乎我意料的是芳芳手里还拿着那个鸡蛋宝宝，其实“护蛋”的活动在上完课以后就已经结束了。此时我抓住这个契机，直接切入话题。我问：芳芳你的那个鸡蛋宝宝呢？听到我的问话，她一愣，我说你能给老师讲一讲那个鸡蛋宝宝的故事吗？立刻孩子满眼泪花，说老师我把它有意摔碎了！这个鸡蛋宝宝是我，我们家没人爱我，我自己爱我自己。那个鸡蛋是我弟弟。我的心一惊，我深深的感受到芳芳这个孩子在承受着巨大的精神苦痛，这个孩子太需要关爱了，她被人冷落的时间太长了。假如长期进展下去，不解开芳芳的心结后面的事情不行想象！ 原来芳芳是来自外地的学生，她的妈妈又给她生了一个小弟弟。芳芳的妈妈爸爸十分关注她的弟弟，在生活中到处为弟弟着想，弟弟永久是对的，吃东西的时候总是只给弟弟吃不给芳芳吃，总给弟弟买许多的东西，自从弟弟出生以后极少给芳芳买东西。芳芳感到极度的心里不平衡，以前在弟弟没有出生之前，芳