小学后进生转化案例分析记录(五年级学生).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学后进生转化案例分析记录(五年级学生) 魏 一、基本状况李某，女，小学五年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的独特却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜爱接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起外号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。二、分析思索每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。从李某的状况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以转变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。其主要缘由是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。不守纪，单纯地从她身上看，有两种状况：不是完全的无理取闹，可能是在仔细听课的前提下发生的；起外号也说明他乐于观看、思索，能较为精确地抓住人的特征，是个聪慧的学生。对待学生不能简洁、武断地下“好与坏”的结论，某些做法也可能是现代青年学生不加分析推断而追求的另类呢。从王XX的状况分析，她的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪慧，迫切想表现自我的一种方式。三、关心方法在关心学生过程中，我想最重要的是确定对方的优点，在优势中查找弱势，在缺点中查找闪光点，以激励为主，批判教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，关心其克服缺点。我主要实行以下三种方法同时进行：〔一〕热情谈心。通过这种方法了解她的思想改变状况，多鼓舞，少打击，多表扬，少批判，多关怀，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使她能正确地认识和看待自己及四周的人、事。首先，我找了几个平常和她接触比较多，比较好的几位同学，进一步了解她在学校、在同学中间的状况，并鼓舞同学要主动、热情、恳切地接近她、关心她。其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解她的全面状况和心理承受能力。我告知她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有特别重要的地位。在谈心过程中，我始终确定她的优点，鼓舞她充分发挥自己的聪慧才智，同时恳切地指出她的缺乏，要求她必需改掉给同学、老师取外号的坏毛病，上课用心，塌实学习，给予明确的努力方向，盼望在潜移默化之中实施教育、引导。再次，就是找家长谈。了解其在家表现及家长对她的要求和期望，告知老师的帮教措施，并盼望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现，同时告知在家状况，在老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。〔二〕主动关心。学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成果的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增添学习的自信念，从而养成自觉学习的良好习惯。同时，由于她头脑敏捷，常常耍小聪慧，学习中最大的弱点，就是不塌实，心情波动较大，于是我对她留意观看，作好预防工作。凭借她的聪慧和努力，信任在学习成果上肯定还有很大的进展空间。〔三〕恳切激励。学生的成进步步，我认为不在于批判多少，而关键在于激励多少。针对李某的特点，一是在她的聪慧劲上做文章。我为她制定了相应的学习打算，明确学习目标，鼓舞她赶上去、超过去。二是在她爱表现上想方法。我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让她品尝为集体做奉献时，得到老师、同学认可、赞许的欢乐。