小学信息技术老师教学随笔.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学信息技术老师教学随笔 魏 小学信息技术老师教学随笔从事信息技术课教学已经两年多了，在这个过程中，我学会了许多。最初的时候，我以为信息技术课就是教会学生如何去操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。但在实际的教学过程中，整个课堂效果却不好，一部分接受能力强的学生你还没说完，他就会操作了；而接受能力比较慢的学生还没有弄清晰是怎么一回事，更有一部分学生走神了，根本没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习进展和创新能力的培育。虽然学生始终在动手实践，但是他们只是照着教师的操作步骤一步步完成练习，学生的主动性无法激起，创新精神根本无从表达，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发觉、探究呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？这个学期观看了黄能老师的展示课《资源大管家》，我感受很深，在课堂上，他把主动权交给学生，让学生自己去发觉，自己去做，能很好的激起学生的主动性，整个课堂的气氛比较活跃。而我却不能做到让学生把握主动权，自己去做，整个课堂气氛比较沉闷，课堂效果比料想的要差。于是在教学过程中，不断总结，不断尝试，在磕磕碰碰中进步。在信息技术教学中，必需以新的教学理念和教学理论为指导，依据新的课程标准，探究适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素养，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。从教学实践中体会以下教学反思： 一、激趣。在学习新学问之前，要尽可能的采纳精致活泼的界面，生动形象的内容吸引学生学习的留意力，或让学生动手玩个小游戏，激发学生的好奇心和学习兴趣，把学生引入到新课学习上来，掀起学生学习新学问的第一次潮。  二、讲解。利用激趣中的高潮，紧接着讲解新学问，这时的讲解如画龙点睛，学生听的认真、仔细，将会很简单的接受新学问。例如讲解在键盘操作与指法练习当中可以进行精辟的讲解，主要讲一下如何操作以及操作中的留意事项。这样做的目的主要是让学生快速把握新学问，为以后的练习打好基础，把握正确的方向。  三、练习。稳固学问，把握技能，形成能力。在把握学问的同时把握技能，练习要丰富多采，重点在旧学问的复习、新学问的应用。练习可以采纳游戏练习、创新练习、自主练习等形式。例如在讲解键盘操作中的指法练习时，可以使用游戏练习法进行指法训练，不但能随时显示击键的正误和速度，还能指出哪些键成果差，并把练习的成果保存起来，这样学生可以随时了解自己的学习进展状况，从而使练习更有针对性。小学生就会象玩电子游戏机一样的着迷，学习兴趣极大，这样做就会使本来枯燥无味的指法练习变得生动活泼起来。这样就使学生在学习计算机学问和操作能力的同时，提高学习的主动性，让他们在实践中品尝胜利的喜悦。  四、展示。作品展示是计算机课堂中的必备环节，它不仅是对本课新学问把握程度的测试，也可以得到准时反馈，提高教学质量。小学生的认知规律就是身心进展方面还没有定型，有喜爱被表扬的心态。它们学习某一学问，总盼望看到自己的成果，特殊是能得到教师的表扬或其它同学的羡慕，将激励它们树立自信念，感到自豪和傲慢，从而主动主动的去学习。例如在教学汉字输入或画图以后，让学生写作文或画画，然后选出范文或范画进行展示给全班同学看，从而提高同学们的学习主动性，让他们在实践中品尝胜利的喜悦。这样不仅使这些同学感到自己的成果得到了确定和赞扬，同时也使其他同学羡慕的不得了，从而更加主动主动的投入到学习中去。教师在作品展示的同时也要利用夸奖的语言，激发小学生学习计算机的兴趣，诸如： “你画的好”、“你的指法练的真好”、“ “你的汉字输入的真快”等等。同学们的成果得到教师的承认、确定和赞扬，学习起来就会信念百倍，兴致盎然。  计算机课堂教学过程中的激趣、讲解、练习、展示这四个环节是相辅相成的，它们后者以前者为基础，环环相扣，密不行分。通过实践，发觉这样的计算机课堂教学过程特别有用，不但可以激发学生学习计算机的主动性，而且提高计算机教学的效率。