小学英语四年级上册Unit 3 Lesson 17说课稿.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学英语四年级上册Unit 3 Lesson 17说课稿 魏 我说课的内容是小学四年级英语上册Unit 3, Lesson 17。借助“任务型”教学通过听、说、玩、演、唱等一系列教学活动，充足利用电化教学媒体，创设更多、更完善的情景，以生动、直观、形象、新颖的特征优化课堂教学，给同学提供更多的、更真实的语言实践机会，发挥同学的主动性、主动性和创新精神，让同学在融洽、和谐的气氛中到达对所学学问的意义建构，培育和进展同学的外语素养。课文分析：本课包括三局部，Just speak、Just read and Let’s play.第一局部的Just speak是一个情景对话，几个小同学在做猜一猜游戏，通过动手摸猜是什么水果或蔬菜，以旧引新。第二局部是两个三会单词eggplant and green pepper和一个四会单词tomato。第三局部Let’s play.是组织同学游戏活动。教学目标：1、学问目标：〔1〕正确听、说、读、写单词“tomato” ，听、说、认读单词“eggplant，green pepper” 。〔2〕能够在情境中理解、会说、会用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?” 。2、能力目标：〔1〕通过本课会话培育同学综合、敏捷运用所学语言进行简洁沟通的能力。〔2〕运用“Let’s play” 等活动培育同学的观看力、想象力和快速反应能力。3、情感目标：通过“嘉奖贴画”这一评价方式，鼓舞同学课上主动发言，激发同学的学习兴趣。情感看法与价值观：1.培育同学乐于参加的精神。 2.留意饮食健康。 教学重难点：1.本课三会四会单词和句型。 2.敏捷运用所学语言。 教学模式：任务型教学模式。英语课程的学习，既是同学通过英语学习和实践活动，逐步把握语言学问、语言技能、提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操，拓宽视野，进展独特，形成有效的学习战略的过程。所以整个教学程序我采纳了听、说、读、写、唱、玩、演、练等一系列教学活动，具体设计为：一、热身/复习1.课前先播放英语歌曲 Fruit song,让同学跟唱〔利用课件出现歌词中相对应的水果〕2.进行Chant,渲染气氛(利用课件出现歌谣中相对应的蔬菜)二、情景导入值日生组织做“Touch and guess” 游戏。通过“摸一摸，猜一猜”这个游戏，教师和同学进行对话，同学和同学进行对话，不只是复习了所学过的单词、句型，更主要的是游戏吸引了同学的留意力，增添了同学的参加意识。同时，教师用到了“Let’s play a game. Are you sure? Is it…or…?” ，为新授课的教学活动做好了铺垫。三、学习新知1.学习新单词：继续做复习环节的游戏，引出“eggplant”和“green pepper”。寓单词教学于游戏之中，使枯燥无味的单词教学变得生动、自然，极大地调动了同学的各种感官参加学习活动，同学对新单词的印象更加深刻。2.学习新句型：在黑板上贴一张西红柿的图片，但只露出一角，让同学认为是苹果。然后问同学：“Guess what this is?” 同学或许回回答“It’s an apple.” ，师问：“Are you sure?” ，同学回回答：“Yes!” 。然后再图片进行类似练习.。环节的内容是本节课的教学重点之一。设计恰当的教学情景是学习和运用语言的关键，通过设悬念，促使同学去质疑；通过猜测游戏，激发同学运用语言的主动性；通过游戏中的形成性评价，使同学获得成果感。3.学习对话：a.利用课件看一段短片，熟识一下本课内容，并培育了同学的仿照能力。b.利用课件出现本课图片，然后播放录音，句子随录音逐次出现。c.同学利用课前预备好的实物，先分组练习，再到前面来扮演。四、趣味操练1、谜语课件出现谜语内容，教师读完后，犹如学猜中，点击出相应的水果或蔬菜，并嘉奖贴画。2、Listen and do.教师把课前预备的图片、实物发给同学，然后让同学听指令完成任务。T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the …这样可以把本课学问与前几课书的学问有机结合，而且培育了同学的快速反应能力。3、听力练习通过课件出现出一种水果，然后播放录音，让同学推断对错，点击不同的