圆的周长公开课教案.pdfVIP

名师精编 优秀教案 “圆的周长 教学设计 教学内容：新课标人教版实验教材小学数学六年级上册第 62～ 64 页“圆的周长” 。 教学目标： 1、使学生直观认识圆的周长，掌握圆的周长的计算公式。 2 、通过对圆周率 π的值的探索，培养学生的联想能力和初步的逻辑思维能力。 3 、介绍我国数学家对圆周率研究的贡献，对学生进行爱国主义的教育 重点难点： 1、重点：掌握圆的周长的计算公式。 2 、难点：圆的周长公式的推导。 教具、学具准备：多媒体课件、直尺、细绳、圆片、学生准备生活中的圆形物品等。 教学过程： 一、 认识圆的周长 1．情境导入。 师：同学们，看过《米老鼠和唐老鸭》吗？ 师：今天吴老师把这两位“巨星”请到了我们的课堂，咱们鼓掌欢迎它们的到来好不好？ （生齐鼓掌！） 师：看，米老鼠和唐老鸭在跑步，唐老鸭沿着正方形路线跑，米老鼠沿着圆形路线跑。到底 谁跑得路程长呢？ （屏幕动画显示） 2 ．迁移类推 师： （让学生自由发言后说明）究竟它们谁跑得路程长？如果给你有关数据你能裁定谁跑得 路程长吗？ （1） 师：谁来说说要求唐老鸭所跑的路程，就是求什么？（就是求正方形的周长。 ） （2 ） 师：谁再来说说什么叫正方形的周长？你会求正方形的周长吗 ? （围成正方形四条边长的总和叫做正方形的周长。正方形的周长等于边长× 4 。） 师：知道边长× 4 的含义吗？（正方形的周长与它的边长有关系，周长是边长的 4 倍。）指 名说。 （3 ） 师：要求米老鼠所跑的路程，实际上就是求圆的什么呢？（圆的周长） 师：很好！ 那什么叫圆的周长， 又怎样计算圆的周长呢？这节课我们就来研究这个问题，愿 意吗？ （板书课题：圆的周长） 师：谁能概括一下，什么叫做圆的周长呢？小组讨论后指名答。 （完成板书：围成圆的曲线的长叫做圆的周长） 师：（出示一教具圆片） 谁来说说这个圆的周长就是指哪一部分的长？指名学生边演示边说。 谁再来说说。 3．实际感知 师：请同学们拿起圆形纸片，小组之间互相指一指、说一说圆片的周长。 二．测量圆的周长 1．师：正方形、长方形的周长很容易尺量计算，大家猜猜圆的周长用尺量计算方便吗？ （不方便） 师： （出示教具圆片）那有什么办法呢？在小组内讨论一下。量出一号圆的周长，并把数据 填写在实验报告单相应的表格中。听明白了吗，开始。 （小组活动） 2.小组汇报： （预设） （1）师：哪个小组愿意来汇报？ 【方法一：用线绕 师：谁来与老师配合绕给同学们看看？ （师生合作用绕线的方法去测量圆周长） 名师精编 优秀教案 师：这样绕了以后，怎么就知道了圆的周长呢？（生说明） 师： （课件补充说明）用线绕圆一周以后，捏紧这两个正好连接的端点，把线拉直，这两点 之间线的长就是什么……？（圆的周长） 】 （2 ）师：除此以外，还有别的方法吗？ 【方法二：把圆放在直尺上滚动一周。 师： （课件演示）请看大屏幕，在圆上取一点作个记号，并对准直尺的零刻度线，然后把圆 沿着直尺滚动， 直到这一点又对准了直尺的另一刻度线， 这时候圆就正好滚动一周。 圆滚动 一周的长就是什么……？（圆的周长） 】 （3 ）师：现在老师给你一个圆，你会测量它的周长呢？（会。 ） 师：真的吗？谁敢来试试。 指名一生上台测量黑板上的圆。可能用线绕。 师：有什么感觉？（不方便！ ） 师：那你可以把它搬下来滚动呀！ （生齐笑） 这就说明用绕或滚这两种方法测量圆的周长， 有时还很不方便。 这就需要我们探讨出一种求 圆周长的普