小学科学教学反思：《各种各样的岩石》教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学教学反思：《各种各样的岩石》教学反思 魏 胜利之处：　　1、发明良好的教学气氛、教学预备充足。课前我预备了各种各样的岩石摆放在试验台和教室的讲台上，使同学一走进教室就似乎置身于一个岩石展览馆，我还利用实物投影仪展示海边、河边、山上、路边岩石的照片，为同学营造出一个良好的学习气氛，激发了同学的学习兴趣。同时还为每一组同学预备了一个水槽、一块摸布、一个展示岩石的方盘、一张报纸〔铺在试验桌上，把岩石摆在上面防止把试验桌弄脏〕、一张白纸〔用来做观看记录，记录观看方法和观看到的现象，有什么发觉还有什么疑问〕、一个放大镜。这样教学具预备充足，有利于同学观看探究。　　2、不只注重观看方法的指导，而且留意指导同学做到观看有序。在第一次上《各种各样的岩石》时，由于我没有强调观看要有顺序，所以同学商量提出观看方法〔用眼看岩石上的颜色、花纹、样子、大小、有没有气孔，用手摸岩石外表是光滑还是粗糙、掂一掂岩石的轻重，用鼻子闻一闻两块岩石敲打或磨擦前后的气味儿、潮湿时枯燥时两块岩石敲打或磨擦的气味儿有什么不同，用耳朵听一听敲打岩石发出的声音有什么不同，把岩石砸开或在地上摔开看看岩石里面是什么样子的。〕和猜测可能观测到的现象后，便开始分组试验。大局部同学一开始就把岩石放到水槽里观看，还有的用两块岩石敲打闻气味，总之怎样做的都有。造成同学汇报观看到的现象时说不清说不全，分析不出是什么缘由造成的这些试验现象。第二次上《各种各样的岩石》时，在同学说完观看方法后补充了一问“你准备按什么顺序观看？为什么要按这个顺序？”这样通过商量同学明确了观看目的、认识到观看顺序的重要性，然后再按预定的顺序观看、汇报。这样在分组沟通观看记录时比第一次上《各种各样的岩石》时，不只节约了观看时间而且汇报观看到的现象时说得有条理且说得全面精确。　　3、把握时机适时引导，利用对比观看突出不同岩石的不同特征。我在巡察时发觉同学用两块岩石互相碰撞，其中一块被砸成两瓣，这时我对同学说“正好看看里面是什么样子的。”同学在老师的启发下用放大镜观看并记录观看结果。在同学汇报鱼化石特征时，我拿出一块鹅卵石让同学对比观看，同学通过对比发觉鱼化石是一层一层的且很薄简单碎，鹅卵石卵圆形坚硬不分层质地细密有的颜色单一有的上面有花纹。　　缺乏之处：　　1、教师没有适时给同学补充观看资料，造成同学给岩石分类时种类较少，同学只想到按大小、颜色、样子、光滑粗糙、轻重、透亮不透亮分类，没有同学想到按有的岩石是一层一层的，有的岩石没有层来给岩石分类。同学由于身处大城市搜集来的岩石多为沙子堆中找来的鹅卵石或从小区地上捡来的煤和石灰石。这就要求教师在巡察时和时把教师预备的有特色的有代表性的岩石分发给同学，补充同学的观看资料开阔同学的视野。这时若给同学一些页岩、板岩、砂岩、石灰岩、花岗岩、大理岩、有棱角、外表没有磨擦过的岩石让同学观看，信任同学的分类会更多一些。　　2、另外在同学观看岩石时，教师的主导作用还应加强，必要的引导不能省掉，适时引导才能提高同学的观看力。比方当同学把岩石放在水里观看之前，应引导同学看一看岩石的颜色花纹是什么样子的，把岩石放在水里后，看一看颜色花纹又是什么样子的，有什么改变？有什么新发觉？应使同学明确水槽在这使用的用意是什么，不只是看物体在水中的沉浮、轻重，而且水可以使岩石颜色加深花纹更清楚。在同学闻岩石气味时，教师应多问一句“除了敲打岩石后能闻到气味外，还有其他方法也能闻到气味吗？”用两块石头摩擦试一试。　　3、同学沟通观看记录时语言表达能力还有待提高。今后应让每个同学都有一个笔记本，记录每节课学习探究科学的收获，以此来规范语言提高同学的表达能力。　　b\上完“同一堂课”，如释重负。细细品味，也深深体会到在实际课堂教学中，生成性问题的把握之困难，更使我深刻体会到“只有细心预备，才能随机应变”的道理。　　这节课在进展同学的认识能力方面，我的说课稿主要偏重于对岩石运用不同方法进行观看，即发觉式观看能力的培育。越是熟识的事物，同学的观看热情就会越低。对于同学来说，观看四周熟识的事物，发觉平常不曾重视的现象，这无疑是一种极为重要的认识能力。不过，对有效的学习来说，观看和发觉明显还只是认识的开始，最终是否有所收获，认识是否能得到进展，在发觉现象之后，便取决于对现象所持的看法和精确描述的能力，这也是本课教学所蕴含的重要目标。　　1、本课的“试验资料”我是这样设计的，从颜色、