小学数学认识有余数的除法教学设计公开课教案.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学认识有余数的除法教学设计公开课教案 魏 认识有余数的除法〔祥案〕  教学目标  1、让学生在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。  2、让学生能依据平均分有剩余的状况写出除法算式，能正确表达商和余数，能正确读出有余数的除法算式。  重难点  重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。  难点：理解有余数除法的意义。  教具学具  课件、小棒  教学过程  一、问题情境  师：在我们的日常生活中，时时刻刻都在与数打交道，瞧！数学就在我们身边。〔课件出示：教材第1页情境图〕  师：在学校组织的科技学问竞赛中，豆豆和小伴侣们齐心协力赢得了冠军。老师奖给豆豆10支铅笔。豆豆想：这10支铅笔可不是靠我一个人得来的，要跟大家一起共享胜利的喜悦。可是，怎样分才合理呢？  学生自由发表意见。教师引导学生统一认识：每人分得同样多。  师：每人分得同样多，可以怎么分？〔每人分2支、每人分3支、每人分4支······〕  师：每人分2支，可以分几人呢？每人分3支、4支、5支呢？让我们来分一分吧！  二、自主探究  1、教学例1  师：把10支铅笔分给小伴侣，每人分2支，可以分给几个人呢？请位同学上台来分一分。〔学生演示分法，展示分的结果〕  师：10支铅笔，每人分2支后有没有分完？如今我们一起把结果记录在表格里。 〔课件出示：教材第1页记录表〕  师：假如每人分3支、4支、5支，分别可以分给几人呢？你能用上面的方法在小组里分一分，并把分的不同结果记录下来吗？  学生分组活动，教师巡察指导。组织学生汇报沟通，教师填写表格，确认结果。  每人分几支  分给几人  还剩几支  2  5   3  3  1  4  2  2  5  2   师：观看以上分法，把它们分类，并说一说你是怎样想的。  〔把10支铅笔平均分有两种不同的结果，一种是正好分完，一种是分后还有剩余。〕  师：10支铅笔每人分2支，可以分给几人？有没有分完？该怎么列式计算？  〔10÷2=5〔人〕，铅笔正好分完了。〕  师：10支铅笔每人5支，可以分给几人？有没有分完？该怎么列式计算？  〔也正好分完，算式10÷5=2〔人〕。  师：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？〔被除数÷除数=商〕  师：10支铅笔每人分3支，可以分给几人？有没有分完？  〔每人分3支，只能够分给3人，还剩下1支，剩下的这1支不够再分给一人了。〕  师：那剩下的这1支该怎样表示呢？这就是我们今日要学习的内容——有余数的除法。我们吧这个平均分时分不完或剩余的数叫作余数。算式应当写成10÷3=3〔人〕······1〔支〕，在3人的后面加6个小圆点之后写下剩余的数，并写上这个数的单位。  带着学生读算式：10除以3等于3余1.  师：你能把每人分4支的结果用除法算式表示吗？〔10÷4=2〔人〕······2〔支〕  师：比较上面的几道算式，说说在什么状况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？〔在分不完的状况下用有余数的除法表示。余数表示分不完但是又不能再分的、剩下的数〕  教学例2  师：下面我们来用小棒摆正方形。我们可以用4根小棒摆1个长方形，8根摆2个正方形。〔边讲解边演示〕像这样继续用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎样？先摆一摆，在写出除法算式，并把教材第2页的表格填完好。  学生在小组内摆小棒、写算式、填表格，并沟通结果；教师巡察了解状况。  组织学生沟通汇报，展示填写表格的结果。  小棒根数  12  13  14  15  16  正方形个数  3  3  3  3  4  余下的根数  0  1  2  3  0  师：比较除法算式中的余数