小学语文公开课《钓鱼的启示》听课记录.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课《钓鱼的启示》听课记录 魏 一、复习导入。1、今日我们继续学习——读题《钓鱼的启示》。2、说说文章的主要内容。〔板书：钓鱼、放鱼、获得启示〕〔从钓鱼、放鱼的过程中获得了启示。〕二、初读课文1、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。2、读读启示，提出疑问。三、自读自悟，解疑。〔一〕引导学生理解道德的“是”与“非”。教师抛出以下两个问题，关心学生理解：1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？2、这是一个很简洁的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？师：引导学生读一读3-9自然段，从中找出答案。〔二〕引导理解道德说起来简单，做起来难。A：让学生体会让“我”觉得做起来难的缘由。并引导其自由读3-9自然段，找出理由。2、汇报沟通，教师引导学生从以下几方面说理由，读句子。过度语：“我”为什么不情愿将鱼放回湖里？〔1〕 这条鱼是我好不简单钓到的。师：请你将课文中描写钓鱼的句子读出来。生读：“过了好长时间，……溅起了不少水花。”师：从读中你体会到了什么？生：我体会到这条鱼是好不简单才钓到的。师：从他的读中你们听出了什么？生：我听出钓到这条鱼真是太不简单了。齐读这段话，体会体会。 〔2〕这条鲈鱼很大、很美。师：这是一条什么样的鱼？生读：“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”师：是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。师：你在读这句话的时候，体会到的心情了吗？〔得意〕生：我体会到钓到这条鱼时很得意。师：来，让我们一起来感受你得意的心情，读——“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”师：钓到这么大、这么美的鱼是多么地高兴、多么地得意啊，你感受到了吗？请你读——师：钓到这条又大又美的鲈鱼，我当然很得意，齐读——“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。” 过度语：还有其他缘由使“我”舍不得放掉这条鱼吗？〔3〕当他钓到鱼的时候，四周没有人看到。师：请你将课文中描写的相关句子读出来。生读：“处处是静悄悄的……我再次把恳求的目光投向了父亲。”师：当我看到四周没有人时，我再次把恳求的目光投向了父亲，想一想，我会对父亲怎样说？生：爸爸，求求你，把这条鲈鱼留下吧！师：孩子，还没到捞捕鲈鱼的开放时间，不能留下。生：反正又没有人观察，还是留下吧！师：天知地知，你必需把鱼放了。〔4〕师：父亲喜爱这条鱼吗？何以见得？生读：我和父亲得意地观赏这条美丽的大鲈鱼。师：从哪个词我们可以看出父亲对鲈鱼的宠爱？〔得意〕师：除此之外，还从哪里可以看出父亲对鲈鱼的宠爱？生读：父亲盯者鲈鱼看了好一会儿。师：从“得意”一词我们便可看出父亲对鲈鱼的宠爱，那么“好一会儿”又说明了什么呢？生：这说明父亲也在经受道德的考验，放还是不放？师：虽然父亲也很喜爱那条鲈鱼，也在进行着道德选择，但他的看法却是不容争论的读——“孩子你得把它放回湖里去。”师：他的语气是没有商议?余地的，读——“孩子你得把它放回湖里去。”师：他的声音那么的坚决，读——“孩子你得把它放回湖里去。”师：这句话中哪一个词最能说明父亲坚决而又不容争论的看法？〔得〕谁能换个词来读一读这句话？〔肯定、必需〕师：从这句话中，我们感受到这是一位怎样的父亲？生：这是一位特别负责的父亲。师：通过你的朗读告知大家这是一位特别负责的父亲。生读：“父亲盯者鲈鱼看了好一会儿……孩子你得把它放回湖里去。”师：这还是一位怎样的父亲？生：这还是一位以身作则、对孩子严格要求的父亲。师：请你来读读这句话，读出你的感受。生读：“父亲盯者鲈鱼看了好一会儿……孩子你得把它放回湖里去。”师：这就是父亲的爱，严格的爱、负责的爱，齐读——“父亲盯者鲈鱼看了好一会儿……孩子你得把它放回湖里去。” 〔5〕父亲既然那么喜爱这条鱼，为什么又肯定要我放掉呢？生：因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。师：找到文中的话读一读。生读：“父亲划着一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。”师：这就是父亲肯定要我放掉这条鲈鱼缘由，齐读——“父亲划着一根火柴，……还有两个小时。” 过渡语：鱼的极大的诱惑，四周的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。是谁让我作出了这样一个正确的选择呢？〔爸爸〕