小学语文教学设计《小稻秧脱险记》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文教学设计《小稻秧脱险记》教学设计 魏 小稻秧脱险记教学设计教学目标：1、理解词语意思。2、知道小稻秧遇到了什么危急，又是怎样脱险的。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。并能在教师指导下演一演教学预备：课前板书课题，头饰，喷雾器一个课前谈话: 背古诗竞赛教学过程：一、导入1、碧绿的田野，是由千万个绿色的生命装点而成，这千万个生命是由谁搬来的呢？看完图，你确定就能明白了。〔出示图〕这是一幅让人多么熟识的画面呀！你能说说图上有谁？他们在干什么吗?看到这幅图你想到了什么?(烈日下,他们脸朝黄土背朝天的劳动,你们是否已体会到了他们的辛劳,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的劳动.这真是”谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我们应当爱护稻秧,珍惜粮食.)2、今日我们将继续学习——《小稻秧脱险记》齐读课题二、新授(一)整体感知1、读了课题，你想到了什么问题？〔生质疑小稻秧遇到了什么危急?它是怎样脱险的?〕(你真是个擅长思索的孩子.你是一个会发觉问题的孩子)2、学贵于思，思贵于疑，让我们双手捧书带着问题自由读一读课文。〔自读课文〕3、刚刚小伴侣们读得真仔细啊!读完课文,你知道了什么?〔一〕遇险1、小稻秧碰上了一群怎样的杂草，仔细听老师读1、2自然段，边听边思索这个填空。〔出示：这是一群 的杂草〕2、指名完成填空。〔相机点出来〕杂草的气概汹汹、蛮不讲理你是从哪里看出来的？〔1〕自读1、2。请小伴侣们右手握笔，左手按书，自渎1、2自然段，边读边把相关的句子划出来，留意划句子要从前一个句号开始，画到后一个句号结束。〔2〕沟通。你能把这句话气概汹汹地嚷出来吗？〔除了嚷出来，还可以用上什么动作表现的更气概汹汹一点〕〔我看到那个小伴侣眼睛瞪的圆圆的，假如我是杂草，我还会手叉腰，用手指指着它〕〔我真的看到了一棵棵气概汹汹的杂草〕〔3〕从哪个地方你又看出了蛮不讲理呢？〔指名说〕〔是啊，他们根本就不给小稻秧辩驳的机会，很可能小稻秧还没来得及讲完，他们就已经上前抢养分了。〕〔3〕指导朗读。戴上头饰〔讲解一下头饰〕分角色朗读〔师旁白〕〔杂草们预备好了，你们都要气概汹汹一点〕〔4〕指导表演。A、小组表演〔留意观看学生的表演〕；b:指名表演〔指导应当怎样站？怎么说？〔5〕小结：杂草凶不凶？厉不厉害？〔凶，厉害〕这就是——气概汹汹。杂草野蛮不野蛮？〔野蛮〕讲理不讲理？〔不讲理〕这就叫——蛮不讲理。杂草让不让小稻秧说话〔不让〕这就叫——不由分说。3、此时，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。采访；杂草你们为什么高兴呀？〔我吸到养分了……〕〔你的课文读的很透彻〕小稻秧你呢？〔提示：小稻秧你的脸色怎么那么黄呀？〕看着小稻秧生病了，小伴侣们快开动脑筋，一起帮小稻秧想想方法。〔提示：你们家地里有了杂草，大人是怎样做的？〕4、出示：农民喷洒农药图〔看，农民伯伯正背着喷雾器，喷雾器里装着除草剂，除草剂象毛毛雨一样飘落下来〕〔二〕脱险1、接下来稻田里又会发生什么事呢？请小伴侣自由朗读3、4。2、出示图片：说：“喷雾器大夫来关心小稻秧了！”做喷洒状〔提示：杂草们发觉什么了吗？留意观看学生的动作语言，引导，这棵杂草一下子就发觉有状况了，你来说说你发觉了什么状况？嗯，你很警觉〕〔点击出示：不对呀，大晴天怎么会下雨呢？指导朗读〕喷雾器大夫是怎么回答的？〔相机出示喷雾器大夫的话〕〔分角色读〕3、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎么样了？〔师拿着头饰〕学生：纷纷倒下，假如不倒的，再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。4、平常我们常常也用到“纷纷”这个词，哪位小伴侣也来用“纷纷”说一句话。比方，下课了，同学们——在杂草们纷纷倒下的时候，会说些什么呢？再有气无力一点5、啊！杂草最终被消灭了，稻田里的小稻秧又能健康成长了！〔出示田野图〕〔相机出示第5自然段〕一起有感情的读一读三、拓展延长成长的道路并不能一帆风顺，它总是铺满荆棘，充满坎坷，小稻秧还会遇到什么危急呢？〔指名说〕小稻秧碰上了害虫，它又会怎样呢？又有谁来关心它呢？老师为故事编了一个开头。〔出示〕出示：他们吸足了养分，又向上挺了挺身子。小稻秧舍命地往上长呀长呀，一个月后，小稻秧已经有我们的小腿肚那么高了。这天，它感到身上又痒又痛，抬头一看，不好，一群丑陋的小东西正高兴地边爬边啃着它又嫩幽肥的叶子呢！小稻秧着急的问：“你们是谁