小学语文三年级《七颗钻石》教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文三年级《七颗钻石》教学反思 魏 小学语文三年级《七颗钻石》教学反思 金江学校徐宋英 这篇课文情节比较简洁，但内涵比较深，教学中应引导学生以读为本的方式引导学生专心体会爱心的奇妙力量；感知童话丰富的想象力。体会懂得关怀别人，懂得用爱心对待生活。如今，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想表达的教学思想： 一、创设情景引发情感陶醉以引导学生的留意与兴趣，诱发主动情感。创设情景，让学生自己置身于故事中，设想处理水的种种方法和理由，既能调动学生课堂的参加的主动性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。于是上课伊始，我利用FLASH动画课件和凄凉的音乐为背景，我把形、声、光、情、意融为一体，接近时空距离，然后有感情的朗诵课文的第一段，使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的盼望，有了水认和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。二、自主识字，轻松识记　新课标主动提倡的自主、合作探究的学习方式，更有利于培育学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念表达在识字教学中。我运用直观形象的课件，进行识字教学。先通过学生自主识字来培育他们的自主探究的能力，在鼓舞他们同桌合作识字，并全班沟通识字方法，识字过程表达循序渐进，先认读带拼音的，再读去拼音的生词，最终进入猜读小熊身后的不带拼音的字，让学生趣味识字，加强稳固。让学生在轻松、宽松的气氛中学习自主识字，体会了主动探究、合作探究的欢乐。学生体验了胜利带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。三、学生真正读者的地位，在形式多样的朗读中进展语言　《语文课程标准》指出：阅读是学生的独特化行为。教师要以学生原有的学问阅历为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经受感知、思索、质疑、探究、发觉、沟通等多种学习活动中，从而让他们在主动的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推动教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思索是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内沟通，最终全班沟通。在全班沟通的时候，我依据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。如今回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应当改正：1、时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不精确。　我会用汲取本节课总结的阅历和教训，用于以后的课改之路上。