小学信息技术《曲线工具的使用》说课稿.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学信息技术《曲线工具的使用》说课稿 魏 小学信息技术《曲线工具的使用》说课稿文昌市会文中心小学侯秀玲一、说教材1、教材分析本课选自教育部中小学信息技术教育试验区试验教材三年级下册第五课。本节课是在学生对画图程序和画图工具有了初步认识的基础上学习的，是学生深入学习电脑绘画，学会曲线的三种画法，学会敏捷运用曲线来画图。本课是三年级教材中的一节有用课。2、教学目标本节内容侧重于学生的实践能力的锻炼，为使学生有效将学问联系于实践，更好地完成学习任务，依据本人对教学内容的理解、分析，并结合学生的实际状况，制定如下教学目标：①通过自主探究，把握运用曲线工具绘制单弧曲线、双弧曲线和封闭曲线的方法，能依据主题绘制曲线。②依据实际状况和需要绘制合适的曲线，在实践中观看、思索，继而创作。③培育学生的审美意识，体验绘画创作的乐趣，培育主动探究、不断进取的精神。3、教学重点、难点通过前面的学习，学生已把握一些绘图工具的基本操作〔如：直线、多个几何图形工具的绘制等〕，但对如何使用曲线的绘制不甚了解。而通过使用曲线工具绘制曲线方法是本课的重点。本课教学中将曲线为三种形态：一个弯的单弧曲线、两个弯的双弧曲线、封闭曲线，用简洁、易懂的方式，为学生讲解并描述曲线画法的基本要领。通过本课的学习，我盼望能培育学生自我探究、自主学习、自我创新能力，学会曲线的三种画法，学会敏捷运用曲线来画图。重点：单弧曲线、双弧曲线和封闭曲线的绘制方法难点：依据实际需要敏捷运用曲线工具绘图二、说教法、学法本节课主要以“任务驱动法”为主，“讲练结合”、“学生自主探究”为辅，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发觉方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习主动性。本节课我主要培育学生“接受任务—探究尝试—综合运用—自主创新”的学习方法。使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合，进展学生的创造能力、训练学生的思维能力。在教学过程中，结合教材，留意培育学生大胆动手、擅长探究新知的能力，在教学设计上，我把新知细化成多个任务，让学生在完成每一个小任务中品尝到收获的欢乐，胜利的喜悦。课堂上教师要把握精讲多练的原则，把更多的时间留给学生去实践和探究，引导学生去自主学习、自主探究。三、说教学过程教材中曲线的学习是以画柳树为载体进行学习，但基于我们学生的认知特点及生活地域的不同，加上本节课是初学曲线工具，本节课让学生画柳树难度较大，因此，我并没有采纳画柳树作为制作主题。我认为从认知上考虑，要留意传授学问的科学性；从技能上要求留意培育学生正确的画图方法；从学生思想上考虑，要留意开展形式多样的活动来激发学生学习理论学问的兴趣。现设计如下教学过程：创设情境，揭示课题——探究新知，实践运用——拓展提升，深化学问——归纳小结，学问内化。〔一〕创设情境，揭示课题老师课前预备一幅绘画作品，因为针对的是小学生，所以作品色彩要艳丽，作品内容包含了本节课要讲的主要学问技能，亮丽的图画能够吸引孩子们的留意力，提高他们学习的兴趣，明确本节课应当学会并把握的学习内容，从而揭示课题。〔二〕探究新知，实践运用为培育学生自主学习的能力，把学生为主体、教师为主导的教育理念贯穿于教学中，三种曲线形态绘制方法的学习均采纳导学案帮助学生自学，提高学生自学能力。1、认识曲线工具图标及工具样式2、学习单弧曲线先出示两个表情图〔微笑的表情、难受的表情〕，提出任务一：运用曲线工具完成表情图，进而要求学生利用导学案自学单弧曲线，完成表情图。学生接受任务后，便探究尝试，在学生自学的基础上，师生共同小结单弧曲线的画法。联系生活：大家想想还有哪些事物可以用曲线工具绘制？在学生单弧曲线绘制的基础上，联系生活实际，抽象生活中的曲线，为后继的创作奠定基础，也起到承上启下的作用，过渡到双弧曲线的学习。3、学习双弧曲线事物的外表呈现出弯曲的线条，我们可以尝试用曲线工具绘制，除了静态事物，还有许多事物总是以动态的形式呈现，尽管它原来是直线条的，但是运动起来的时候还会是直线条吗？出示《气球图》，观看气球的拉线和刚刚所画的单弧曲线有什么不同？理解什么是双弧曲线，利用导学案二，学生自学双弧曲线，最终师生共同小结画法，并完成《气球图》。4、提出问题：比较单弧曲线和双弧曲线的画法有什么异同点？学习完单弧曲线和双弧曲线，通过比较形态和画法，加深对这两种曲线形态的画法。5、