如何开展有效的语文集体备课.pdfVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 如何开展有效的语文集体备课 江苏省盐城市亭湖区教育局教研室 徐金国 邮编： 224002 集体备课是学校实施有效教学， 提升教学质量的重要抓手， 也是 学校校本教研的一项十分重要的内容。 但从笔者对多所学校视导调研 的情况看，许多学校的备课组虽然有集体备课的计划， 也有集体备课 的活动记录，以及集体备课形成的统一教学案，但仔细研究，这些所 谓的集体备课仍然只是流于形式， 对提升课堂教学的质量和效益依然 收效甚微甚至无效。 一、当前学校语文集体备课存在的主要问题 一是集体备课规定每一课都有明确的主备人， 这样极易造成主备 人以外的其他老师， 对这一课的教材几乎就不去钻研， 而主备人在进 行备课主讲时， 其他老师因为事先根本没有精心的研究教材， 所以主 讲人所讲的关于一节课的教学重点、难点的确定，教材的处理，教法 的选择和教学流程的设计， 对于其他听讲的教师或是隔靴瘙痒， 或是 纸上谈兵，其他教师在集体研讨中所起的作用也就形同虚设。于是， 这样形式上的集体备课，从表面上看，由备课组全体教师集体研讨， 最后由一人执笔形成完整的教学案， 集中了备课组全体教师的集体智 慧，而实际上却变成了一个人的辛劳换取了大多数人的懒惰。 最终导 致集体备课只是一个人的精心备课大多数人的不备课或者少备课。 大 多数教师在自身没有精心研究教材， 认真设计教案的情况下， 拿着别 人设计的教案走进课堂， 最终使通过集体备课提高备课质量提升课堂 效益的愿望与实际收到的效果背道而驰。 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 二是因为集体备课追求所谓的统一、 高质，导致主备人为了追求 所谓的完美， 不是从自身对教材的研究出发， 不是从本校师生的实际 出发进行备课，而是从网络、杂志、教辅资料等途径寻找名师的教案 或教学实录。一些教师直接把网上的名师教案或实录剪贴过来打印出 来，又不进行结合实际的重新整合修改、加工完善，于是，出现许多 学校集体备课的教学案， 几乎是一字不改的从网上下载的教学案， 这 些网上的优秀教学案好则好矣， 但是否适合本校本班学生的学情， 是 否适应教师个人的教学风格， 却很难说。 再加之部分教师对别人的教 学案，根本不去学习、揣摩和研究，对名师教案设计的思想理念不能 做到透彻地理解、正确地领悟，对教学环节安排的思路不是很清晰， 走上课堂只是“依葫芦画瓢”，结果常常是“画虎不成反类犬”，造 成课堂教学的质量和效益大打折扣。 三是一些学校集体备课提出统一的电子备课的要求。 于是， 出现 不少学校的老师的所谓集体备课材料只是从网络上下载的课件、实 录、资源的“大杂烩”。在这样的电子教案中，我们既找不到教师自 我研读教材的心得与感悟，也找不到教师自