小学班主任管理案例 堵与导的距离.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学班主任管理案例 堵与导的距离 魏 下课铃刚响，语文老师推开办公室门，便向我这个班主任告状：“如何是好呢？语文课都没心思上了，一个个都在那儿玩纸飞机，有的作业本都撕了。”的确，最近一段时间，班里刮起了一股玩纸飞机风，教室里里外外总是废纸飘飘，常常被扣卫生分，我心里已经够窝火了。原来是在课间玩，如今竟然语文课上也玩起来了，我这心里的火是越烧越旺，就想：哼！纸飞机统统没收，看你们还玩不玩！但是，当我走到教室门口，我不禁又矛盾了：假如这样，孩子们下课玩什么呢？走进教室，看着一张张淘气又可爱的小脸，我心一软，便转变了想法，又耐着性子对他们进行了一番教育。可是，纸飞机的吸引力仍旧很大，尽管我绞尽脑汁想了许多方法，每节课却还是有人在下面偷偷摸摸的折纸飞机，等下课铃一响，便迫不及待的就把纸飞机释放出来了。我最终将全部的纸飞机统统没收，任何人以后都不许再折纸飞机！就这样，纸飞机虽然没了踪影，可班里又一股风地玩起了更多的花样：积分卡、小陀螺、水宝宝、还有追逐打闹的……于是，我又不停的没收，不停的下令不许玩。他们又不停的玩新的花样，我实行越来越严峻的措施加以禁止……最终，班里平稳下来了：上课时，一个个坐得端端正正，像神态似的；下课了，有的也不离座位，坐在那儿发愣。看着这样的情形，我不禁陷入了深深的深思与自责之中：课间十分钟，我们真的忍心捆绑起学生的手脚，让他们像木偶人一样吗？玩这没收，玩那也不允许，孩子们还可以玩什么呢？莫非本该属于孩子们享受欢乐的课间十分钟就这样在无聊和沉闷中度过吗？这样的课间不就是在扼杀学生的天性吗？我不忍心看着孩子们的课间死气沉沉，我开始观看孩子们的课间活动，思索着他们到底喜爱玩什么？什么活动既玩得快乐又不影响上课，既玩得安全又有意义？就这样，课间十分钟的问题始终困扰着我。最终有一天在班会上，我向孩子们发问了：“ 这几天课间，你们特殊喜爱追逐打闹，谁能说说它的危害？”小手举起来了：“昨天，二班的两个小伴侣撞在了一起，头上长了个包。”“前几天，一班的小伴侣在打闹的时候撞到墙角上，头破了。”我微笑着点点头：“看来，下课后我们不能再追逐打闹了。那你们认为下课如何玩比较合适呢？”一双双小眼睛忽闪忽闪地看着我。“今日老师教给大家一个游戏，看看谁先学会，好不好？”“好！”童稚的声音中充满了喜悦。我教了孩子们一个“老鹰捉小鸡”的游戏。下课后，我惊喜的发觉：一个追逐打闹的孩子都没有。“鸡宝宝”跟着“鸡妈妈”边唱《世上只有妈妈好》边欢快地往“鸡妈妈”身后隐藏。有的“鸡宝宝”还有意作出个鬼脸给“老鹰”看，快乐极了。真想不到，一个“老鹰捉小鸡”的游戏竟然让孩子们玩得这么快乐！从那天起，我开始发动孩子们收集或自编游戏，在班会上沟通，或表演给大家看，让大家评，评出的好游戏就推举给大家下课玩。还有的学生从自己家里带来了跳绳、皮筋，甚至自己动手缝起了沙包。从那以后，课间十分钟，孩子们玩得既快乐又有意义！为了更好的推广、辅导各种“好游戏”，我在班里推选了几个“课间十分钟辅导员”，他们不但辅导同学们如何玩，还负责做好评比工作，每周班会上都会评出“课间文明小天使”，记录在《个人健康成长档案》里，并进行嘉奖。 这样以来，孩子们下课能开快乐心的选择自己喜爱玩的游戏，既欢乐又文明；上课也能安清静静地听课，既用心又活跃。真想不到，短短的课间十分钟，还有这么大的学问。从今以后，我更加确信：教育无小事，事事皆育人。