三年级下册语文_3._荷花_第1课时_教学设计（7012字）.docxVIP

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教学设计

统编版三年级下册语文第3课《荷花》第1课时教学设计

一、课标分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第二学段（3-4年级）语文学习提出明确要求：识字与写字方面，要求有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁；阅读与鉴赏方面，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流阅读感受。

本课对应核心素养维度如下：

语言运用：通过随文识字、朗读实践，积累“挨挨挤挤”“翩翩起舞”等优美词语，规范书写重点汉字，提升语言表达的准确性与丰富性；

思维能力：通过梳理课文描写顺序、概括荷花画面，培养逻辑梳理能力与形象思维能力；

审美创造：在AI实景情境中感知荷花的形态美，体会课文语言的生动美，初步形成对自然美的感受能力；

文化自信：通过接触中国传统荷文化相关内容，了解荷花在中国文化中的美好意象，增强对中华优秀传统文化的认同感。

从课程内容与学业质量要求看，第二学段要求学生能在阅读中提取主要信息，感受文学作品的语言美，本课作为写景散文的典型篇目，是落实“体会优美生动的语句”这一单元语文要素的重要载体，承接三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”的学习要求，为后续高年级学习