小学班主任工作案例：捧关爱之情，燃信心之火.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学班主任工作案例：捧关爱之情，燃信心之火 魏 福建安溪县蓬莱新林小学　马征东   　　【案例】 　　一个周五的下午，班级召开家长会。散会后，部分家长同我单独沟通，一个孩子的爸爸告知我，上个星期二中午，孩子放学回家后可高兴啦：“爸爸，今日早上老师笑着跟我说话了，还摸了摸我的头，老师对我可好啊！”孩子的家长说他头一次见到孩子这么兴奋地谈起有关老师的事。 　　原来这个孩子那天起床晚了，早上没有吃饭，也没敢告知我，饿着肚子挨过了一节课。在上第二节数学课时，我听别的同学说他早上没吃饭，就亲自问了他，还摸了摸他的头，让他下次有事跟老师说，不能饿肚子，弄坏身体。却没想到这个小小的举动让他兴奋不已，回家还告知了自己的父母。 　　这个孩子叫林志龙，他上课无精打采，爱做小动作，常常影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜爱动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完好，书写相当潦草……学生常常向班主任告状。班主任无可奈何，常常和我谈起林志龙同学的事。于是，我找他谈话，盼望他能遵守纪律，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜爱、父母喜爱、老师喜爱的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上容许了。可他又一如既往，毫无进步，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是一根“不行雕的朽木”。但又觉得我是他的数学老师，教育学生也是自己的责任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必需面对现实！我下定了决心:不转化你，誓不罢休。 　　从那以后，我就开始找他谈话。在谈话中，我了解到他心里十分怨恨班主任王老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。 　　“你为什么会恨王老师？” 　　“因为他经常批判我。”他不好意思地回答。 　　“老师为什么会常在课堂上批判你，你知道吗？”我继续问道。 　　“因为我常违背纪律，没有按时完成作业，书写也不工整。” 　　“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子。” 　　“但是，这还不够。你想做一个受他人欢迎的孩子吗？你觉得应当怎样做才好？”我追问道。 　　“我今后肯定要遵守纪律，团结友爱，仔细完成作业。” 　　“那你可要说到做到哟！” 　　“好！” 　　至此以后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就准时给予表扬、激励他。使他到处感到在关怀他，班主任、老师在关怀他。他也渐渐明白了做人的道理，对班主任王老师的怨恨也渐渐消除了。 　　为了提高他的学习成果，除了在思想上教育他，感化他，我和班主任王老师商议?，特意支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人的副班长跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个副班进步行了一番谈话：为了班集体，不要卑视他，要尽你自己最大的努力，耐烦地关心他，使其进步。此同学满口容许，并充分利用课余时间或课堂时间关心他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦心情，说他不太听话，不太乐学等。此时，我就跟他说：要有耐烦，渐渐来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓舞他们说，这也离不开副班长的关心。在同学的关心和自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更主动了，成果也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。 　　【剖析】 　　以上案例是我在实际教育学生中的真实体验。这一教育案例之所以能获得胜利，经过反思，我认为有以下几点缘由： 　　一、以生为本，关怀呵护 　　高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”“教育原来就是一门心灵的艺术。教育的过程便不仅仅是一种技巧，而是充满了人情味的心灵交融。”爱是教育的前提。尤其是对待后进生,他们自卑感强，经常受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落等。逆反心理强，他们外表上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视。以上案例，我在教育学生中真正做到以人为本，呵护每一位学生，真心与学生之间建立感情，产生爱生之情。这样用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去劝说他，从而促使他主动认识并改正错误。 　　二、建立桥梁，暖和感化 　　一位哲人说过：“每一个生命都是鲜血凝成，每一个生命都应当受到重视。”教师的爱