小学数学听课记录：评四年级下《找规律》一课.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学听课记录：评四年级下《找规律》一课 魏 评四年级下《找规律》一课本周二听了四年级三位老师《找规律》一课，收获颇多。陈菲老师的课：1、从学生参加课堂教学的心理来看，越是跟学生生活亲密相关的，生动好玩的活动就越能激发学生的参加热情，促进学生主动有效的自主参加。在教学中注重设计活动，调动学生的学习热情，如早餐搭配、衣服搭配等。学生始终以饱满的热情，自主地参加学习。2、从生活中来到生活中去。以早餐吃什么导入新课，贴近学生的生活实际，是与学生亲密相关事，学生就有话说，就想说，以此来激发学生参加课堂的兴趣。课末的轻松一下，又是学生特别熟识的游戏，从游戏中思索有几种搭配的方法，用所学的规律解决这个实际问题。3、教师激励性、鼓舞的语言较多，课堂上多次表扬学生，学生学得很快乐。建议：学生到讲台上来配时，手里拿的是教师的大图片，当时我想是不是可以把大图用磁铁贴在黑板上，然后学生再动手配一配，我想可以看到更清晰一点。蒋老师的课： 1、注重进展学生合作探究的能力。学生合作要求明确，一人搭配一人记录，学生分工合作，效率高，在合作的过程中初步感知搭配的规律。 2、在展示搭配方法时，提问：你觉得哪种好？学生通过比较发觉搭配的规律有两种上衣配裤子或是裤子配上衣，因为从表格中看上去不乱，让学生初步感知配的时候要有顺序。3、细心设计练习，深化并提高学生解决问题的能力。通过三人通电话和三人互寄一张贺卡的两种题目，使学生把今日的内容进一步深化，教师并适时的提示学生，虽然学了乘法来解决这一类的问题，但要结合实际来考虑。这也是许多学生会犯的一个错误，教师通过不同类型的题目来提示学生。可见教师心思缜密，考虑周到。建议：课堂中有两个小问题：一是蒋老师在讲从学校到少年宫时是说小丽要买礼物，我当时听的是小丽，看到课件上写的是小华，就感觉里面的人物关系比较冗杂。二、在学生回答用图形代替时，后面一位女生说用正方形代替帽子，用木偶娃娃代替木棍，后面这句是错的。夏老师的课：1、小组合作目的明确。在活动之前教师先出示要求，要学生带着要求来合作完成，学生在商量的过程中并不是毫无头绪，而是带着目的进行的，并在活动中思索如何有序的搭配。2、学生从实物图到图形在过渡到列式计算的过程中，各个环节过渡的很自然。教师说出做实物图时花了很长的时间，很麻烦，自然的过渡到用图形来代替，学生选择图形列出来时，教师又说：看到学生这么长时间都没好，老师很急，很自然的提问：有没有更简便的方法？使学生很快想到算式，这里列式时教师在前面已经做好了铺垫，先选饮品：2个3种，先选食品：3个2种，因为几个几是列乘法的基础，所以学生能列出算式并理解其意义。建议：学生进行四人小组合作时，有的学生刚开始是空口说的，没有图片，后来老师走过去提示他们的，在活动之前，教师应当告知学生拿出白色纸袋里的图片。另外，我讨论的课题是合作性学习策略，在三位老师的课堂中都支配了合作学习，有同桌合作探讨沟通或四人合作沟通，这些合作都有效的促进教学活动的开展，都重视学生合作探究的能力培育。